应用心理学专业个性化人才[xl1]培养模式探究

应用心理学专业个性化人才[xl1]培养模式探究

孙学敏

中国政法大学              北京市   100088

摘要：应用心理学专业的有关教学以应用性、实用性为基本特点，要求学生以专业的心理学知识服务社会，借由应用心理学专业中的理论知识展现自身的创造性价值。但结合现有的教学经验来看，应用心理学专业并没有建立更为科学、有效的育人机制。本文以应用心理学专业所建立的人才培养机制为出发点，探讨其如何建设个性化人才培养模式。

关键词：应用心理学；个性化；人才培养

社会群众的心理压力问题亟待解决，纵观当前的心理学人才应用市场，对于高素质、复合型人才的追求始终不曾停止。高校要将应用心理学专业人才投入到社会岗位当中，提升人才自身的竞争力，完善本校的应用心理学专业人才培养方案，必须结合社会用人需求与人才发展需求对原有的人才培养方案进行调整。满足不同学习者的发展需求，建立集理论教学、实训授课、全员交流于一体的人才培养机制[xl2]，才能加快应用心理学专业人才的成长。

1应用心理学个性化人才培养模式的探析[xl3]

个性化人才培养应注重于“个性”二字，要以满足学生个性化需求为目的，在某些方面突出学生的个性和爱好，既注重学生的专业教学，更要从素质教育方面推动学生全面发展，以学生综合素质为切入点，建立以学生为中心的人才培养模式，开展各种专业技能竞赛以及学校的文体活动。我国心理学虽然起步较晚，但目前已经有百余家学校都设置了应用心理学专业，只是规模扩展并不代表专业高质量发展。现如今人才的个性化培养由于传统教学模式滞后性而缺乏契合性，人才培养和培养方案无法衔接，应用心理学专业教学缺乏对个性化元素的全面思考与发掘，所以构建符合人才需求的应用心理学专业人性化人才培养势在必行。

2应用心理学个性化人才培养模式的培养目标[xl4]

我国心理学专业长期以来缺乏实用性和应用型人才，因为专业培养目标总是以研究型和教学类人才为主，但社会需求量不大，伴随着我国硕士和博士教育的逐步完善，心理学专业人才培养目标才逐渐转向应用性、创新性和实践性。目前应用心理学专业的设置主要是面向心理咨询以及心理治疗，围绕从事心理健康与心理咨询治疗工作岗位的人才培养开设这门专业。因此，基于社会需求和专业资深发展而言，应用心理学专业个性化人才培养模式的目标，应是定位在培养具有扎实心理学基础知识、面向学校心理健康教育、人力资源管理、社区心理学等复合型人才，其中学校心理健康教育人才以及心理咨询人才是社会中比较需求的。因此，为突破个性化发展的瓶颈，既需要形成以理论与实践为一体的专业实践教学模式，也应从学生个体特征出发，构建个性化人才培养模式。同时，基于学生个性特征开展系列心理咨询活动，制定个性化人才培养目标，并结合市场需求导向，针对专业培养模式中存在的学生个性化发展不足问题加以改进，基于社会不同领域对心理学的需求，提出应用心理学专业的发展战略，促进专业教学改革，以个性化教学引导人才培养方案的革新，从而有效提高人才培养质量，积极促进学生就业。

3应用心理学专业个性化人才培养模式的优化策略[xl5]

3.1补充育人资源，全面满足教育要求

教育改革的大背景下，应用心理学专业个性化人才培养模式的构建已经被提上日程，高校已陆续布局个性化人才培育体系。但在实施教学工作的过程中，个性化人才培养模式的关注点大多放在教学模式优化上，少有教师会考虑学生能力差异、个性化发展需求。对于新时期下的应用心理学专业教学来说，个性化人才培养模式应该以多样化、可选择为基本的出发点，重视个性化发展理论与教育资源的综合应用，除了教学方法的改革之外，更应结合应用心理学专业个性化人才培养需求，调整教学方案，重视多元资源的灵活搭配，满足应用心理学专业个性化人才培养要求。

3.2设计实践活动，检验学生专业技能

构建个性化人才培养模式已经成为应用心理学专业当前所面临的重要任务。但一些教师陷入了传统教育的窠臼当中。在设计教学方案的过程中，必须组织实践化教学模块：一方面，增加个性化人才培养模式中的特色元素，加快教学模式的成型；另一方面，对学生的思想、技能进行针对性测试，正确评价学生能力，带动学生个性化发展。

在构建个性化人才培养模式的过程中，除了改进理论教学模式外，教师还应在教学活动中加入实践化素材，引导学生展开新一轮的探究、思考、学习活动，全面提升学生的学习能力，开发个性化人才培养路径。教师组织以“心理疏导”“情景模拟”为主题组织专业化实践活动，以小组为单位，对学生的相关技能进行综合评价。实践活动可以借由案例分析、情景模拟等方式开展，以“学以致用”为目标引导学生，加快学生个性化技能的发展速度。

3.3应用线上平台，提高人才培养效率

要打造应用心理学专业个性化人才培养模式，有关高校与教师必须结合现代技术、教育指导理念来优化教育活动，引导应用心理学专业学生建构个性化能力体系。教师应该尝试以“互联网+”为阵地，打造“线上+线下”的全新人才培养模式，加快个性化人才培养机制的生成。应用心理学专业教学中所涉及的心理学知识较为复杂，在缺乏直观对象与学习素材的情况下，学生很难取得出色的学习成绩。教师要对线上平台进行开发、应用，推进个性化人才培养方案的实施，依靠“线上+线下”的全新机制完成育人任务。

在围绕应用心理学专业实施教学工作的过程中，要打造集线上线下于一体的全新教学模式。首先，借由线上平台延伸育人课堂，在实施教学工作的过程中，教师可围绕着应用心理学专业知识、课堂互动、难点重点知识讲解组织授课，并在线上教学平台中导入对应的教学资源。高校可借由“刷卡登录”的方式提升本校线上资源库的保密等级，允许学生通过“一人一证”的刷卡认证方式进入到线上平台当中，开展理论预习、案例分析等活动，做好线上教学平台与线下教学活动之间的联动工作，借由线上的学术交流、问题讨论为线下的教学提供素材，结合心理学效应、心理学现象在生活中选材，如对“破窗效应”“幽闭恐惧症”等心理现象的研究，在线下的实践交流中开展授课，回应线上平台所提出的个性化教育任务。

3.4加强校企合作，解决人才培养难题

高校必须加强校企合作，借由社会企事业单位的支持完善人才培养模式。高校在实施心理学专业个性化人才培养活动中，要与企事业单位达成良好的合作。首先，做好个性化人才培训规划，按照企事业单位所提出的用人需求完善教学体系，加强对新时期应用心理学专业学生的理论教育，以职业需求为风向标，明确个性化人才的培养方案。其次，联合企事业单位组建校园实训基地，模拟应用心理学实际应用场景，加强对应用心理学专业学生的管理及引导，增加其个性化发展效益。新时期下，应用心理学专业的人才培养模式应该对学生的未来发展负责、对学生的未来择业负责，展现出应用心理学专业人才培养模式的差异项和实用性特征，构建个性化人才培养与教学活动组织的完善机制。

结语

综合当前的人才应用环境来看，应用心理学专业构建个性化人才培养模式的任务迫在眉睫，高校与教师、学生必须加强联动，针对人才培养要求、学生发展需求、社会岗位要求灵活调整育人方案，带动新时期应用心理学专业人才的全面发展。设计集教学、实训、职业素养教育于一体的人才培养机制，才能加快应用心理学专业人才的成长。

参考文献

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[2]蒋娟，王佳，王毅超.应用心理学专业危机干预能力的培养模式探索[J].中国继续医学教育，2021，13(28):97-101.

[3]黄祥莹，陈方.就业能力视域下高校应用心理学专业人才培养体系建构[J].老字号品牌营销，2020，(05):110-111.

[xl1]关键

[xl2]目标

[xl3]没有明确“应用心理学个性”具体内涵

细化现阶段应用心理学在“个性”培养方面的短板或缺陷，弥补的具体措施或具体发展方向

[xl4]主要说明社会发展需求，没有具体到个性化的人才培养

[xl5]主要为教育改革方向和对应措施，没有具体针对应用心理学个性化策略