“五育”融合背景下的小学美术教学策略探析

“五育”融合背景下的小学美术教学策略探析

高小芳

福建省晋江市英林镇达德小学

摘要：作为教育改革与发展的重要突破口，“五育”融合是培养全面发展人才的重要路径。在小学美术教学中，传统的教学模式无法落实新课标要求，为了提高教学质量，教师要加强“五育”与学科知识的融合，在教学中渗透“五育”理念可以实现跨学科的教学模式，使学生的知识理解和运用能力有所提升。本文在分析“五育”融合教育意义与教学现状的基础上，探索美术教学策略，以培养学生的整体素养。

关键词：“五育”融合；小学美术；教学策略

引言：美术新课标中指出，在美术教学中，不仅要注重传授学科知识，还要培养学生的素养，推动学生的全面发展。因此，在小学美术教学中，教师以“五育”融合为目标开展的课堂教学模式可以有效落实新课标要求，同时可以提高美术教学的趣味性，发挥美术学科的育人功能。因此，教师要在教学中实现美术与“五育”相互渗透，实现各项要素的整合，提高教学质量。

一、“五育”融合背景下开展小学美术教学的意义

将小学美术与“五育”融合可以提高学生的感知能力，通过实践活动加强学生对事物的观察，有利于促进学生的智力发展。通过美术教学可以发挥学生的创造力，实现“五育”融合可以推动学生创造性思维的发展，还能够开展个性化教学，培养学生成为个性鲜明的人[1]。

二、小学美术“五育”融合教学现状

在传统的小学美术教学中，部分教师忽略了“五育”与学科教学的融合，将教学重心放在知识与成绩方面，且部分学校无法保证美术课时。在“五育”融合背景下，小学美术教学未能得到足够的重视，教师没有从“五育”的角度切入，降低了美术教学的趣味性，影响学生学习的兴趣。

三、“五育”融合背景下的小学美术教学策略

（一）美育融合

在小学美术教学中，实现美术与美育相融合可以培养学生感受美、认识美和创造美的能力。在美术课堂上，教师要营造良好的氛围与环境，让学生可以观察到美的作品，拓宽美术教学内容。例如在开展湘美版小学三年级下册《恐龙世界》一课教学时，教师可以结合多媒体设备，播放与恐龙相关的动画或影视片段，增加学生对美术知识的理解。在课堂中教师可以播放音乐《我想要一只恐龙》，结合音乐元素，在学生观察恐龙的同时适当播放音乐，使学生更加理解作品内涵，进而激发学生的创作欲望。

（二）德育融合

德育教育是当前教学中的关键一环，在美术教学中，教师要融合德育教育，加强德美协同发展[2]。教师可以让学生欣赏艺术作品，通过观察感受美，使学生形成审美观念，在德育的引导下激发学生的想象力，使学生在美术创作的过程中可以探索传统文化。例如在开展湘美版小学四年级下册《剪纸故事》一课教学时，教师可以展示剪纸作品，介绍剪纸的历史和文化，使学生充分了解剪纸艺术，并进行自主创作，有利于实现文化传承，提升学生对美的鉴赏能力，使学生了解历史文化，深刻感受作品中的美。

（三）智育融合

在美术教学中融合智育可以促进学生知识水平的提升，教师可以在美术教学中融入语文知识，在培养学生美术学习能力的同时促进学生语言能力的发展。例如，在学习颜色时，教师可以引入与颜色相关的诗句，如“霜叶红于二月花”、“蓝田日暖玉生烟”等，通过颜色使学生了解作者创造的心情，并通过分析诗句相应的画作，进一步了解颜色所代表的含义。通过智育与美术教育的融合可以实现跨学科教学，提高教学的创新性，发展学生的思维，培养智美协同的人才。

（四）体育融合

当前，我国越来越重视学生的身体素质，因此在小学美术教学中融合体育是必然的。教师在美术教学中融合体育可以在教学的同时激发学生锻炼的热情，提高学生的身体素质。教师在开展与运动相关的美术教学时，可以播放体育锻炼的视频或图片，使学生感受体育中的形态美，观察其中的动作、姿势以及竞技过程，找到美的元素[3]。并让学生回忆参加过的体育运动，绘制与体育相关的画。因此，将美术与体育相融合可以增加画面的动感，使学生绘画的感染力更强，丰富绘画表现形式与内容。

（五）劳育融合

劳动教育是基础阶段教育中的关键，将美术教学与劳动教育相融合可以培养学生的劳动观念，使学生深刻理解劳动价值。例如在湘美版小学四年级上册《城市美容师》一课时，教师可以让学生观察劳动人民的画作，分析画作的颜色与其中存在的情感。教师可以组织学生对周围的环境进行保护，开展“校园除草”实践活动，在实践的过程中感受劳动的辛苦和美，使学生自觉尊重他人劳动成果，实现劳美融合，并以此为基础积累创作素材。学生可以在教师的引导下，将劳动场景、人物、花草融入到绘画中，增加绘画的生命力，促进学生创作能力的提升，同时发展学生的实践能力。

结语：综上所述，在“五育”融合背景下，通过小学美术教学与“五育”的融合可以促进学生的全面发展。教师在美术课堂中精准落实“五育”理念，实现美术学科与“五育”的充分融合，吸引学生投入到学习中，增强学生的学习体验。通过德智体美劳的融合发展，培养学生的美术鉴赏能力，进而提高美术教学水平。

参考文献

[1]迟晓敏.五育融合背景下的小学美术创新教学策略[J].中国科技期刊数据库 科研,2023(11):182-185.

[2]陈以建.核心素养背景下基于“五育”融合理念的小学美术教学策略研究[J].教师,2023(25):75-77.

[3]黄兰.“五育融合”视域下小学美术课堂育人的策略研究[J].现代教学,2024(1):137-138.