新课标、新教材、背景下的课程、教材、教学研究

新课标、新教材、背景下的课程、教材、教学研究

侯媛

内蒙古鄂尔多斯市康巴什区第三小学    017000

摘要：随着教育改革的不断深入，新教材已全面融入课堂教学之中，受到广大师生的认同和欢迎。新教材更重视对学生个人数学数养的培养，关注学生在学习中的自主性，促进学生综合素质的提高。在小学数学教学中，更需要教师注重教学内容与学生实际生活的联系，运用各种教学方法，吸引学生的学习兴趣，引导学生发现生活中的数学知识，主动进行各种学习和探究，鼓励学生之间进行有效的合作交流，培养学生的逻辑思维和探究能力，提高学习效率。本文首先针对小学数学教学中存在的各种不足进行简单的分析，然后重点对小学数学新教材课堂教学效率提高的具体策略进行深入探究，以供参考。

关键词：小学数学、新编教程、学习效率、合作交流、逻辑思维

随着我国社会经济的不断发展，教育领域也在不断的进行改革创新，以适应学生的学习和发展需要，提高教育教学质量，培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人。小学数学部编教材近年来融入实际教学中，很多教师也在根据新教材内容改变传统教育方式，结合学生的实际情况，制定针对性的教学方法，激发学生的学习动力，引导学生进行自主学习，发现数学在生活中的重要意义，感受到数学的魅力，从而进行对数学知识的深入探究，培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法，提高课堂效率，实现小学数学教育的不断发展。

一、小学数学新教材教学中存在的一些不足

1,部分教师没有根据新教材改变教育观念

如今小学数学课程使用新教材教学，需要教师认真学习新课标，适应新教材的要求和理念，改变过去的教学观念和方法，需要更加重视学生在课堂上的自主学习，注重学生个人素质的培养和提高。但是在实际教学中，有部分教师并没有根据新教材及时改变教育观念，还是以传统的教育理念为主，认为学生的成绩才是第一要务，一味向学生灌输各种数学知识点，提高学生的考试成绩，对其他方面的教育关注不够，甚至压制了学生在课堂上的自主性，不愿意让学生进行自主学习。

2,在课堂教学中教学方法还是太过单一

在数学新教材教学中，教师需要适应新教材的内容要求，重视对教学方法的创新，结合学生的实际情况，联系实际指导学生进行学习和探究，提高课堂教学效率。但是在目前的数学教学中，有些教师还是运用过去的教学方法，课堂教学灌输为主，在课下要求学生进行大量的题型训练，这样的教学方式有一定的作用，但是教学方法太过单一，实际上的教学效果并不高，而且教学过程比较枯燥乏味，很容易影响学生的学习兴趣。很多小学生不愿意做重复性地记忆和练习，[1]更愿意主动进行学习和探索，因此在新教材学习中，教师更应该重视对学生的引导，丰富课堂的教学方法，调动学生的学习热情，从而提高课堂的教学效率。

二、小学数学新教材学习效率提高的具体策略

1.适应新教材的要求，改变传统教育观念

在小学数学新教材中，更加重视学生自身能力的培养，需要通过对学生的引导，让学生可以在生活中发现数学，能够进行自主探究和实践探索，真正发现数学之美。因此在数学课堂上，教师要适应新教材的教学要求，改变过去的传统教育观念，坚持以学生为根本，组织各种教学活动，要密切联系学生的日常生活，吸引学生的注意力，引导学生进行自主探索，也可以设置各种数学问题，安排学生进行交流沟通，发挥学生的学习主动性，促进学生自主学习能力的提高，从而实现数学新教材的高效教学。例如在教学关于“对称图形”的知识时，教师就可以利用多媒体视频将我们生活中的各种对称图形进行展示，比如汽车、楼房、衣服等等，还可以组织学生进行互动交流，让学生发挥主体作用，提高课堂学习效率。

2.结合学生日常生活，引导学生自主探究

数学知识本身就来源于我们的实际生活，尤其是小学阶段的数学课程知识更是与我们的生活有着非常直接的联系，在数学新教材教学中，教师可以结合教材内容，与我们的实际生活进行有效融合，[2]让学生充分认识数学与生活的密切联系，然后结合生活中的场景讲解各种数学理论，激发学生对课堂的学习兴趣，调动学生积极性，引发学生得数学思考，鼓励学生得创造性思维，引导学生进行自主探究。

例如，在教学新教材小学数学课程中关于“运算法则”的内容时，教师就可以给学生营造一个特定的超市空间，通过模拟去超市购物的情景讲解课程知识。 如：小明在超市购物，买了两斤单价3元钱的苹果，又买了一斤单价4元钱的葡萄，请问在结账时应该付多少钱？这时候就可以引导学生想象自己在去超市购物的情景，然后让学生把数学理论融入到生活，运用计算公式计算数值，让学生真正认识到数学在生活中的价值，从而主动进行对数学的学习和应用。

3.设置各种学习问题，组织学生互动交流

在小学阶段的数学教育中，提问是教师经常运用的一种方式，通过提问教师可以引导学生进行对问题的思考，掌握学生的学习状况。因此在对新教材教学中，教师就可以结合需要设置一些趣味性的学习问题，安排学生进行互动交流讨论，充分发挥学生学习的主动性、积极性，对数学知识进行分析探讨，提高课堂的教学效果。[3]

例如，在新教材小学数学课程中关于“长方形和正方形”的教学时，教师可以要求学生根据教材内容分析两种四边形的各种特点和不同之处，让学生分组活动讨论,要求每一组做出一个总结，如，两种四边形在计算面积时的方法有哪些不同？促使学生积极进行讨论探究，在交流中互相促进、共同提高，营造良好的学习氛围。

三、结论

综上所述，小学数学新教材学习效率的提高，需要教师适应新教材的教学要求，能够根据学生的实际情况，制定合理的教学策略，加深学生对数学知识的认识，引导学生进行深入思考，提高学生的数学学习能力。

参考文献：

[1].新教材下强化小学生规则意识的实践研究[J].岳静.中国校外教育. 2020(12)

[2].如何有效提升小学五年级学生数学简便运算的能力[J].杨金平. 西部素质教育. 2017(09)

[3].小学数学教材例题改编策略——以人教版《平均数的认识》教材改编为例[J].吴成业. 内蒙古教育. 2018(11)