产教融合视域下技工学院智能制造类专业实践教学体系研究

产教融合视域下技工学院智能制造类专业实践教学体系研究

张陈峰

金华市技师学院 32100

摘要：针对提升学生实践能力的重要性进行了深入探讨，并提出了优化课程设置、构建实践教学平台、推行项目式学习、加强师资队伍建设以及完善评价体系等五项具体措施，旨在通过这些措施显著提高学生的实践能力，为职业生涯奠定坚实基础。

关键词：实践能力；教育改革；课程设置；实践教学

引言

在当今社会实践能力的培养已成为教育改革的核心内容，随着经济和科技的快速发展，社会对人才的需求日益呈现出实践性、创新性的特点，因此如何有效提升学生的实践能力，成为教育工作者面临的重要课题，将从多个角度出发，探讨提升学生实践能力的策略与途径。

一、产教融合视域下技工学院智能制造类专业实践教学体系研究的特点

（一）智能制造类专业实践教学体系的独特性

智能制造类专业实践教学体系的独特性在于紧密结合产业发展需求，形成了一套具有鲜明特色的教学模式，该体系以培养具备智能制造理论知识和实践技能的高素质技术技能人才为目标。通过构建多元化的实践教学平台，实现了教学内容的实时更新与产业技术的同步对接，在此基础上实践教学体系强调跨学科知识的融合，不仅涵盖机械、电子、计算机等传统专业领域，还融入了人工智能、大数据等新兴技术，形成了立体化的知识结构[1]。

（二）产教融合模式下实践教学体系的创新性

产教融合模式下实践教学体系的创新性主要体现在几个方面，该体系打破了传统教育模式中理论与实践的界限，将产业需求前置，以产业实际为导向，动态调整教学内容和方法，确保教育供给与产业需求的高度匹配。创新性地构建了校企合作的长效机制，通过共建实验室、实习基地等形式，实现资源共享与优势互补，为学生提供了更为丰富和真实的实践场景。再次实践教学体系强化了师资队伍的建设，引进企业技术专家参与教学，形成双师型教学团队，提升了教学质量和科研水平[2]。

（三）实践教学体系在人才培养中的作用

实践教学体系在人才培养中扮演着至关重要的角色，作用主要体现在几方面，实践教学体系有助于学生将理论知识转化为实际操作能力，通过实践活动，学生能够加深对专业知识的理解，提高解决实际问题的能力。实践教学体系能够培养学生的创新意识和创新能力，通过实验、实习、项目设计等环节，激发学生的创新思维，锻炼学生的创新能力。再次实践教学体系强化了学生的团队协作和沟通能力，学生在实践过程中需要与他人协作，这有助于提升团队协作精神和沟通表达能力。实践教学体系有助于学生职业素养的形成，通过模拟职场环境，学生能够提前适应社会需求，培养良好的职业习惯和职业道德，为职业生涯打下坚实基础[3]。

二、产教融合视域下技工学院智能制造类专业实践教学体系研究存在的问题

（一）实践教学体系与产业需求的不对称

实践教学体系与产业需求之间存在一定程度的不对称现象，这一现象主要体现在几个方面，教学内容与产业技术更新不同步，导致学生所掌握的技能与市场需求存在差距。实践教学方式与实际工作场景脱节，学生在校期间的实践操作难以达到企业对员工技能的实际要求，再者实践教学中缺乏行业前沿技术的融入，使得学生难以接触到最新的产业发展动态和技术应用。校企合作不够深入，企业参与实践教学体系的程度有限，导致人才培养与产业需求之间的信息传递不畅，这种不对称性在一定程度上影响了人才培养的质量和效率，降低了毕业生的就业竞争力，

（二）实践经验丰富的教师比例偏低

在高等教育领域，实践经验丰富的教师比例偏低的问题日益凸显，这一现象对教学质量和学生能力的培养产生了不利影响，总之教师实践经验不足主要表现在几个方面，一是教师在企业或行业一线的工作经历较少，难以将实际操作经验融入教学之中。二是教师参与企业项目或技术研发的机会有限，导致教学内容与实际应用存在差距，三是实践经验丰富的教师在教师队伍中所占比例不高，影响了整个教师团队的实践教学能力，这种状况导致学生在理论学习与实际应用之间难以形成有效衔接，不利于学生创新能力和实践能力的培养。

（三）学生实践能力培养的不足

当前高等教育中学生实践能力培养的不足已成为一个不容忽视的问题，这一不足主要体现在几个方面，课程设置重理论轻实践，导致学生缺乏足够的实践操作机会。实践教学资源相对匮乏，实验室、实习基地等设施不足以满足学生需求，再次实践教学体系不完善，缺乏系统性和连贯性，难以形成有效的实践能力培养链条。教师队伍的实践指导能力不足，难以对学生进行高质量的实践指导，这些问题的存在，导致学生在面对实际问题时往往束手无策，难以将所学知识转化为解决实际问题的能力。

三、产教融合视域下技工学院智能制造类专业实践教学体系研究的优化对策

（一）构建适应产业需求的实践教学体系

面对产业结构的转型升级，构建适应产业需求的实践教学体系显得尤为迫切，该体系应以市场需求为导向，紧密对接产业发展趋势，具体措施为优化课程结构，增加与产业发展密切相关的新兴学科和实践课程，确保教学内容的前瞻性和实用性。建立多元化的实践教学平台，包括校内实验室、校外实习基地和企业合作项目，为学生提供真实的工作场景和实践机会，再次强化实践教学评价体系，将学生的实践能力作为评价的重要内容，以激发学生参与实践的积极性。加强师资队伍建设，引进具有丰富实践经验的企业人才参与教学，提升教师的实践指导能力，通过以上措施可以有效提高学生的实践技能，为产业发展输送高素质的应用型人才。

（二）加强师资队伍建设

加强师资队伍建设是实现教育质量提升的关键环节，为构建一支高素质、专业化的教师队伍，应采取一是实施教师人才培养计划，通过在职培训、学术交流、海外研修等方式，提高教师的专业素养和教学能力。二是完善教师激励机制，建立科学的职称评定和绩效考核体系，激发教师的工作热情和创新精神，三是引进优秀人才，通过优惠政策吸引行业精英和学术带头人加入教师队伍，优化师资结构。四是强化师德师风建设，树立正确的教育观念，提升教师的职业道德水平，五是建立教师与企业、行业的紧密联系，鼓励教师参与产学研项目，增强教师的实践经验和市场敏感度，通过这些措施可以有效提升师资队伍的整体水平，为培养高质量人才提供坚实保障。

（三）提升学生实践能力

提升学生实践能力是教育改革的重要目标，对于培养学生的创新精神和就业竞争力具有重要意义，为有效提升学生实践能力，教育体系应采取措施，优化课程设置，增加实验、实训、实习等实践教学环节的比重，确保理论与实践相结合。构建校内外实践教学平台，与企业合作建立实习基地，为学生提供实际操作的机会，再次推行项目式学习，鼓励学生参与课题研究和社会服务项目，培养解决实际问题的能力。加强师资队伍建设，提升教师自身的实践经验和指导能力，完善评价体系，将学生的实践成果和创新表现纳入评价范畴，激发学生的实践动力，通过这一系列举措，学生的实践能力将得到显著提高，为职业生涯打下坚实基础。

结论

通过分析得出提升学生实践能力的关键在于教育体系的全面改革与优化，通过优化课程设置、构建实践教学平台、推行项目式学习、加强师资队伍建设以及完善评价体系等措施，可以有效提高学生的实践能力，使更好地适应社会需求，实现个人价值，教育部门、学校和社会各界应共同努力，为学生实践能力的提升创造更加有利的条件。

参考文献

[1] 潘建新,范伟军,陈巍.产教融合视域下高职工程机械智能制造类专业实践教学体系研究[J].时代汽车, 2023(14):87-89.

[2] 李艳芳,牛林林,谭金翠.智能制造专业群产教融合实训基地建设研究与实践[J].装备制造技术, 2023(5):200-202.

[3] 范豪,韦菲菲,黄荣学.智能制造工程专业产教融合育人模式的研究与实践[J].教育观察, 2024(7).007.