本文在媒介技术史和教育史的基础上，提出一个教育的“技术”发展史的分析框架，试图在历史发展的脉络中寻找“技术”影响教育发展的规律，解读“信息技术对教育发展的革命性影响”。本文首先提出从符号、载体、复制方式和传播特征等四个方面来界定一种“媒介技术”。其次，利用这个四维度的“媒介技术”定义，分析了人类媒介发展的五个历史阶段——口传、手工抄写、印刷、电子传播和数字传播。第三，在教育史和媒介发展史提供的大量历史证据基础上，提出了一个教育的“技术”发展史的分析框架。教育的“技术”发展史提示我们，一种“新媒介”技术的出现改变了人类记录和表达“事实”的方式，并进而引起了学术探索和教育传播的变革。
北京大学教育评论
2011年3期
