简介：摘 要：随着教育技术的发展，虚拟学习环境为高职护生的临床思维训练提供了全新的平台和可能。本研究围绕高职护理教育的特定需求，探讨了虚拟学习环境中护生临床思维的发展特点以及培养路径。在深入分析护生在实际临床环境中对护理思维的需求和相关影响因素的基础上，该研究提出了一系列优化策略，包括创新教学模式和技能训练方法等，旨在提高护生的临床思维能力，使之更符合临床实践的要求。通过实证研究检验这些策略的有效性，本文为高等职业教育领域中护理专业的教学方法改革提供了理论依据和实践指导，有助于促进护理专业人才的培养和提升临床服务质量。

简介：摘要：目的：了解高职护生护理临床思维能力及其影响因素，为加强高职护生的护理临床思维能力培养提供理论依据。方法：选取２０２4年3月—２０２4年5月云南国防工业职业技术学院护理专业的405名学生作为研究对象。采用一般资料调查表和高职护生护理临床思维能力评估量表进行问卷调查。结果：405名高职护生护理临床思维能力单因素分析结果显示，课堂上是否进行临床思维头脑风暴行为、课堂上是否进行案例讨论和课堂上是否使用虚拟仿真技术与高职护生护理临床思维能力水平有关（Ｐ＜０．０５）。多因素分析结果显示，结果显示，课堂上是否进行临床思维头脑风暴行为、是否进行案例讨论、是否使用虚拟仿真技术、是否参加见习或实习是高职护生临床思维能力的影响因素。结论：高职护生培养应该重视护理临床思维能力，及早进行临床思维能力培养，加强自我临床思维能力的意识，将临床思维教学实现系统化、常态化、信息化，从而提升护生的护理临床思维和临床实践能力。

简介：摘要：全教学环节、全育人过程持续挖掘思政元素，融入高职教育体系中，目的是培养有温度、有态度、有专业度的社会服务型人才。在成为社会服务人才之前，如何培养有情怀、有信念、有目标的医学人才，是每一位高职专业教师的责任与使命。结合人体解剖学与组织胚胎学课程内容，在教学过程中不断从广度、深度和兴趣度进行探索和实施、总结和反思，形成独特而有效的课程思政实施方案。