简介：摘要：在过去的二十年里，语言和教学领域发生了显著的变化，人们更加重视学习者和学习，而不是教师和教学。与这种兴趣的新转变同时，学习者如何处理新信息以及他们采用何种策略来理解、学习或记忆信息，一直是外语学习领域研究人员关注的主要问题。本文介绍了语言学习策略的背景，给出了一些研究者对语言学习策略提出的各种定义和分类。它还强调了语言学习策略对外语学习的重要性以及教师在策略培训中的作用。在当前时代背景下，学习语言是个“习得”和“学得”兼而有之，并彼此相互交融、相互促进的过程。问题的关键是教什么、怎么教，这表明了我们对语言教学的基本态度。下文将着重讨论语言教学策略的问题。

简介：摘要：英语教学目的是培养学生实际运用英语的能力。英语口语课的教学任务是培养学生口头表达和交际的能力。如何搞好英语口语教学，培养学生的英语交际能力是实现英语教学目的的关键。外语的教学活动是师生间的双边活动，传统的教学使学生用英语进行交流的机会很少，交际质量不高，交际水平仅仅停留在一般的模仿背诵上。因此必须加强和改进英语口语的教学，这是素质教育发展的需要，也时代赋予我们广大英语教育工作者的使命。因此，一堂成功口语课的关键是老师在教学中的作用。

简介：摘要：优化课堂教学，提高教学效果，一堂课的导入就显得尤为重要。老师利用多样的形式，把每一堂课以巧妙的导入呈现在学生面前，使学生立刻感觉眼前一亮，即活跃课堂气氛，又紧紧抓住学生的注意力，使学生有足够的兴趣继续积极参与，并在乐趣中获得知识。

简介：摘要：体现主体教育的发展性教学，其重要特点是学生的主动参与。现代教育理论注重学生对学习过程的体验，体验的过程就是主动参与的过程。所以我们经常说“语言是学会的，不是教会的。”那么教师如何才能真正实现培养学生主体参与意识与主体参与的能力，使学生成为学习的主体呢？伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更重要的是为了变得更聪明。”教师是学生学习的指引者，又是学生思维的开发者。在教学中，如何调动学生的主观能动性，培养学生的创新思维能力，使学生跃出教科书的知识框架，学活书本，至关重要。这已成为我们教育工作者当今需要探讨、解决的重要课题。为此，我做了以下几方面尝试：