简介：摘要目的对欣母沛配合B-Lynch缝合术用于宫缩乏力性产后出血的治疗进行观察分析。方法抽取我院于2015年5月-2016年8月间收治的宫缩乏力性产后出血的128例患者作为实验对象，分成观察组和对照组两组。其中，观察组患者予以欣母沛配合B-Lynch缝合术治疗，对照组则予以欣母沛与按摩子宫联合治疗，对两组患者治疗后的临床效果、手术情况及术后情况进行比较。结果经治疗后，两组组间比较发现，对照组的有效率明显低于观察组，P＜0.05；观察组在术中的出血情况、输血情况、手术用时及住院的时长显著优于对照组，P＜0.05。观察组与对照组术后恢复情况进行比较，无显著差异，P＞0.05。结论将欣母沛配合B-Lynch缝合术用于宫缩乏力性产后出血的治疗，减少了患者的痛苦，临床效果好，安全性高，值得推广。

简介：摘要目的探究非指征剖宫产对泌乳二期延迟的影响。方法以400例经阴道分娩产妇（阴道分娩组）以及400例非指征剖宫产产妇（剖宫产组）作为研究对象，采用放射免疫法对产妇产前及产后24h、48h、96h的血清垂体泌乳素（PRL）水平进行检测，观察产后乳母泌乳始动时间并对比分析。结果剖宫产组和阴道分娩组在产前以及产后96h的血清PRL水平没有显著差异，P＞0.05。但产后24h以及48h阴道分娩组产妇的血清PRL水平显著高于剖宫产组，且其泌乳始动时间显著短于剖宫产组，P均＜0.05，组间差异均有统计学价值。结论非指征剖宫产可对产妇分娩后泌乳二期产生显著的延迟作用，临床应积极倡导自然分娩方式，以保证新生儿的母乳喂养。

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简介：摘要目的探究乳腺良性上皮增生性病变（RS）与浸润性导管癌（InvasiveDuctalCarcinoma，IDC）声像图的共性与差异及其形成机制，以期对乳腺良性上皮增生性病变声像特征有更好的认识，从而降低误诊率。方法应用回顾性对比分析方式，选取2017年1月至2018年1月在我院门诊行超声检查或住院患者21例，对比起彩色多普勒超声图像及术后病理结果。结果RS组患者平均年龄、病灶最大径平均值与IDC组差异有统计学意义（P<0.05）。RS组与IDC组病灶在形态、边缘、纵横比、后方回声上，差异无统计学意义（P>0.05），而在内部回声、周围高回声晕、边界、钙化灶、腋窝淋巴结异常及血流信号方面差异有统计学意义（P<0.05）。结论超声检查对RS病灶的发现具有一定价值。RS的发病年龄、病灶大小及超声征象与IDC具有一定区别。

简介：摘 要：通过计算湖北、广东、广西、山西、陕西、浙江地区常规措施项目综合单价，发现六个地区的定额在费用项目设置、计量规则、消耗量水平上都存在较大差异。通过选定案例测算六个地区常规措施项目按建筑面积核算的造价指标，以造价水平反应定额地区差异的幅度，分析差异原因，对建立更加科学合理的工程计量和计价规则给出合理建议。

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简介：摘要：情境教学是目前教学的新方式，主要是通过情境的再现来引导学生的目光和兴趣，让学生可以较好地跟随教师进行学习，同时可以降低知识的难度，将复杂的英语知识变得简单化。情境教学的展开不仅能够营造生动的课堂环境，而且可以锻炼学生英语之外的其他能力，让学生可以从小建立正确的学习意识，拓展学生各方面能力。新时代背景下，教育部对小学阶段的英语教学提升了教学要求，要求教师综合展开英语教学，注重课本知识、听力、阅读、写作、口语等英语教学，让学生能够真正运用英语于生活，提升学生的应用能力。因此作为一名小学阶段的英语教师，需要结合多样的方法展开教学内容，丰富教学趣味。

简介：摘要：近年来，在信息技术逐步发达的当今社会，信息技术与教育有机融合，为教育行业的发展提供了坚实的发展基础。它摆脱了传统层面教育教学工作的开展受到时空禁锢的弊端，为学生创设了多元化的学习条件。而微课是互联网技术的新兴产物，其优势在于通过短小精悍的短视频将语文教学中的重难点问题进行展现，使教学问题更具针对性，也可以确保学生的学习目标更加明确。

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简介：摘要：在经济快速发展的背景下，我国重点发展农村力量，因此农村教育教学便是推动农村优化发展的重要因素，现阶段农村小学教育体系下的教学成效相对较低，这与农村经济发展水平有直接关系，农村小学应从多方面出发对提升教学成效的办法加以分析。对新时期农村小学的教育过程进行讨论，从而发现小学教育对农村学生发展有较大启迪意义，并结合教学现状，有针对性地提出各类提高教学成效的可行策略，以期促进农村小学教育的科学发展。

简介：摘要：语文是生活中应用最为广泛的学科，贯穿人的一生，不但是一门学科，还是一种语言，有着传达各种文字信息的功能。纵观当前中职学生群体的语文学习现状，对应学科教师会发现很多学生在学习的过程中都是单一的模板学习，同时也缺乏知识层面与心理层面的学习准备。而出现该类问题的主要原因在于，大部分教师没有在相应的学科教学中明确“就业服务”的学习方向，导致学生的学科学习缺乏专业性和普适性。本文主要对言语生命共同体下小学语文教师核心素养的建构做论述。