简介：摘要：看图叙事主要是根据逻辑顺序对于其中的故事情节进行良好的叙述。其作为独白性质的语言表达形式，对于叙事儿童有着较高的要求。根据特殊儿童特点分析，其思维以及语言发育不够成熟，叙述的能力基本停留在感性的认识上。而当前我国缺少特殊儿童看图叙述的评估工具，因此需要编制一套满足特殊儿童看图叙事特征的测试工具，并且实现实践应用。

简介：【摘要】本文主要以特殊儿童早期语言干预方法探究 为重点进行阐述，首先对特殊儿童语言康复原则进行分析，其次从早期语言能力评估、早期语言能力的训练等两个方面深入说明并探讨，旨在为相关研究提供参考资料。

简介：摘要：唐氏综合征的儿童本身在语言方面起步就相对较晚，表达能力较弱，发音存在偏差，且讲话不清楚，同他人交谈也较难以理解。而儿歌作为一种语言方式，其内容相对较为浅层，思想很单纯，整个篇幅不长，结构单一，语言容易懂，音乐性质很强，唱起来的时候也较为顺口。本篇文章就儿歌对唐氏综合征儿童本身语言能力的影响进行研究，并针对于此，提出一些有效的措施，希望可以给大家带来帮助。

简介：摘要：人们进行表达和思维的工具是语言，语言是人与人之间互相交流和沟通的媒介。有智力障碍的学生一般都有程度不同的语言方面的障碍，这会影响这些学生的学习和思维发展，同时会影响他们的社交能力和情绪。因此，在特殊教育学校，训练和培养这些有智力障碍的学生的语言和叙事表达能力是很重要的，教师要根据智力障碍学生的特点，不断的研究训练他们语言和叙事能力的方法，从而使有智力障碍的学生可以更好的生活和学习，为他们的成长和未来的发展打下一定的基础。

简介：摘要：通过调查我们了解到特殊教育教师的心理健康水平要低于全国的成人，而且强迫还有抑郁是特殊教育教师心理存在的主要问题。所以我们也希望能够针对目前特殊教育教师的心理健康状况进行全面的分析，能够彻底了解当前特殊教育教师心理健康水平，深入考查这些教师的心理发展情况，找到影响的因素，能够提供一些解决的办法。本文就特殊教育教师心理健康状况进行调查研究。

简介：【摘要】特殊教育学校学生的行为习惯养成具有普遍性。对于特殊教育背景下的学生来说，其良好行为习惯的养成具有一定的普遍性，因此，当前的特殊教育的发展进入了新的阶段，教师在教学的过程中应当对普遍性的表现进行积极的思考，培养学生良好的行为习惯。

简介：摘要《培智学校义务教育课程设置实验方案》体现了“以生活为核心”的课程思想，突出了特殊教育课程特色。生活化课程，是指围绕着尽量使每个智障儿童最大限度地融入到社会这一宗旨，把不同学科之间相互联系并依自身的特点与儿童的实际生活结合起来进行教学。作为培智学校的教师，在2016年新《培智课程标准》的指引下，我们特殊教育更应该回归到生活世界当中，我们更应该在教学活动中引领智障儿童去认识生活、体验生活，更好地融入社会生活，从而使培智教学活动焕发出无限的生命活力。