简介：摘要传统的作业形式有其存在的价值，但其存在各种问题是显然的。把作业转变为学生愿意从事的一件事，灵活运用多样化的作业，是提高数学教学有效性的一种策略。
简介：情境教学是从情与境、情与辞、情与理、情与全面发展的辩证关系出发，创设典型的场景，激起学生热烈的情绪，把情感活动和认知结合起来的一种教学模式。其核心概念——情境是人为优化了的环境，是促使学生能动地活动于其中的环境，是人为创设的教育环境、人际环境、活动环境，渗透着教育者的意图，富有教育内涵、美感的充满智慧和乐趣的空间。信息技术课堂教学中多媒体的应用为情境的创设提供了有效条件。本文从问题情境、故事情境、美感情境、目标情境四个方面阐述了学习情境的创设策略，以期在信息技术课堂教学活动中起到提高教学效率的目的。
简介：有效教学即符合教学规律有效果、有效益、有效率的教学．它从教学效果、教学效率、教学效益三方面来描述教学有效性，能够提供给学生更多获取知识的渠道和方式．同时，学生在学习过程中自觉养成具有探究性、开放性的学习习惯和思维方式．反之，则称为无效教学．长期研究课堂教学的美国专家鲍里奇教授认为：
简介：反思通常指“精神的自我活动与内省的方法．”经验来自于两个方面：一是感觉，二是反思（反省）．反思是心灵以自己的活动作为对象而反观自照，是人们的思维活动和心理活动．
改革传统作业形式提高数学教学有效性
浅谈信息技术情境教学
一道例题的有效教学分析
反思性教学——有效教学资源持续生成的途径
