简介：

简介：【摘 要】数学是极其考验学生思维，在进行数学教学的过程中，学生不应该只是获取了课本上的知识，还应该挖掘出学生的想象力、思维能力，这样才可以提高学生的课堂效率，让学生学到更多的东西。还要积极设计各项课堂活动，合理分配每分每秒，这样学生才能在有限的时间里获取更多知识，让学生彼此协作，共同进步。深度锻炼他们的思维，帮助他们拥有核心素养，方便教学进展。小学数学的核心素养就体现在数学思维的运用，学生对于数学在生活中的利用、对数学知识的创新等等都是因为核心素养对学生的学习的影响，善加利用还可以极大地提高学生对数学的理解力，多方面发展，让学习变得更有效率。

简介：【摘 要】数学是极其考验学生思维，在进行数学教学的过程中，学生不应该只是获取了课本上的知识，还应该挖掘出学生的想象力、思维能力，这样才可以提高学生的课堂效率，让学生学到更多的东西。还要积极设计各项课堂活动，合理分配每分每秒，这样学生才能在有限的时间里获取更多知识，让学生彼此协作，共同进步。深度锻炼他们的思维，帮助他们拥有核心素养，方便教学进展。小学数学的核心素养就体现在数学思维的运用，学生对于数学在生活中的利用、对数学知识的创新等等都是因为核心素养对学生的学习的影响，善加利用还可以极大地提高学生对数学的理解力，多方面发展，让学习变得更有效率。

简介：摘要：当前学术界对教学模式的研究有很多，但是对多元化教学模式进行探究的不多，特别是对小学数学教学多元化教学模式的探析更是寥寥无几。要提高课堂教学效率，就要根据不同的情况采取不同的教学模式。本研究将对多元化教学模式进行探索，希望能为广大教师提供一定的参考和帮助。 关键词：课程改革 ; 小学数学 ; 多元化 ; 教学模式 ;

简介：摘要：“双减”政策，是我国落实树德育人、建设教育强国的重要举措，有助于提升现代教育质量，促进学生全面发展，克服功利性、短视化的不恰当教育行为，培养新时代下社会发展所需要的人才。“双减”政策的推出，大大地减轻了学生的课后负担和学习压力，教师应该紧跟时代步伐，认真思考如何在学生课后练习减少的情况下，保证教学效果不下降，教学效率不下跌。小学阶段的学生，由于年龄较小，逻辑思维能力较弱，对于枯燥乏味的知识难免产生抵抗情绪，小学数学教师需要深刻认识学生的学习特点和认知习惯，紧紧围绕学生这一主体展开教学活动，通过富有趣味性的课堂教学激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信心，促进自身知识水平的进步和提高。本文将探讨“双减”政策下数学学习活动如何建立于“玩中学”，旨在和所有数学教育工作者共同学习，共同进步。

简介：【摘要】核心素养是素质教育改革下产生的一个新的词语，在现代教育的要求下，这个词语出现的频率越来越高，社会和学校对核心素养教育也越来越重视。但理解核心素养的内涵，学会如何培养学生产生这种素养，学生在学习中加入这种核心素养会产生怎样的效果，是现在教师教学需要了解的内容。数学老师在教学时，要让学生合理运用核心素养，融入数学素养，提高学生的学习能力，助力学生的全方位提高，而不只是单纯学会课本知识，由此培养多方优秀的高素质人才。

简介：【摘要】核心素养是素质教育改革下产生的一个新的词语，在现代教育的要求下，这个词语出现的频率越来越高，社会和学校对核心素养教育也越来越重视。但理解核心素养的内涵，学会如何培养学生产生这种素养，学生在学习中加入这种核心素养会产生怎样的效果，是现在教师教学需要了解的内容。数学老师在教学时，要让学生合理运用核心素养，融入数学素养，提高学生的学习能力，助力学生的全方位提高，而不只是单纯学会课本知识，由此培养多方优秀的高素质人才。

简介：【摘 要】在新课标的要求下，小学教学需要摒弃原来的教育方式，对教育模式进行改革创新，为信息化社会的进步提供更多全面发展的人才，以此来填补社会对人才的渴望。如此看来，原本的课堂教学远远不足以满足现在社会对全面性人才的需求，无法为学生培养核心素养，因此，转变教学方式，优化学习环境，成为现代教学改革的重点。本文就“小学数学中如何落实核心素养教学”提出了三点意见，教师在日后的教学中融入这三点教学方式，分析了解核心素养对学生的影响，可以更好地挖掘学生的核心素养，提高学生学习效率。

简介：【摘 要】在新课标的要求下，小学教学需要摒弃原来的教育方式，对教育模式进行改革创新，为信息化社会的进步提供更多全面发展的人才，以此来填补社会对人才的渴望。如此看来，原本的课堂教学远远不足以满足现在社会对全面性人才的需求，无法为学生培养核心素养，因此，转变教学方式，优化学习环境，成为现代教学改革的重点。本文就“小学数学中如何落实核心素养教学”提出了三点意见，教师在日后的教学中融入这三点教学方式，分析了解核心素养对学生的影响，可以更好地挖掘学生的核心素养，提高学生学习效率。