简介：摘要：伴随着我国新课改教育政策的深入推进，核心教学理念已经彻底融入到了小学低年级数学学科教学环节之中。在这一重要的政策背景之下，广大教师不仅仅需要面向班级内部全体学生合理讲解相关理论知识，进一步提升学生的学习能力，还需要以核心素养为导向，积极提高学生的数学语言表达能力，并在此基础之上，进一步提高学生的逻辑思维能力以及理性判断能力，从而促进学生多元学习能力的进一步发展。鉴于此，本文将在以下内容中，结合核心素养教学理念的重要内涵，深刻阐述小学低年级学生数学语言表达能力的培养策略。

简介：摘要：课程游戏化是指在教学及教育进程中引入游戏元素或者游戏机制，促使学生在参与中学习知识、提升能力的一种理念与模式，其适合于低年龄群体，可以促使学生在轻松愉悦的氛围中，提高学习的主动性。幼儿是儿童发展的初期阶段，此时教师不仅要培养其基本生活能力，还要多维度开发其智能，以求为其长期发展奠基。语言智能便是幼儿必须掌握的一项智能，为此，教师在课程游戏化理念指引下，探索发展幼儿语言能力的方法与策略。

简介：摘要：在当前的小学数学课程内容学习的过程中，为了能够更好地提高学生的数学运算水平，教师在这期间必须要通过多种方式和途径进行优化和完善，根据学生的实际需要，选择学生所能够接受的运动方式和技巧，给学生创造一种轻松愉悦的学习情境，而不是一味地进行题海战术的演练。本文主要是依据小学数学这门课程，针对学生运算能力的相关内容提出一系列的解决方案，以此更好地提高学生的运算水平，在无形之中提高数学成绩。

简介：摘要：运算能力是数学学习中最基础的能力，同样也是数学学习中需要具备的核心素养之一。拥有良好的运算能力可以极大的降低数学学习中可能会遇到的阻碍，而运算能力同样与学生个人的学习习惯与教师的教学方式有关。在小学阶段，教师要重视对学生良好运算习惯、高效运算技巧的培养与教学，通过提升学生运算能力来提升数学教学质量。

简介：摘要：本文研究如何有效培养小学生数学错题反思能力，基于前人对小学生心理特征的认识为基础理论依据，并通过实例分析重现小学生数学错题反思能力的培养过程。

简介：摘要：群文阅读旨在引领师生围绕一个或多个议题展开课堂探究，甄选多篇结构化阅读材料，在独立课程中以集体阅读的方式达成阅读共识，对小学生语文学科核心素养的提升与发展有积极的推动作用。

简介：摘要：在小学数学教学的过程中，学校以及教师应不断培养学生的核心素养，激发学生的思维能力，启发学生进入数学深度学习模式。基于核心素养的小学数学深度学习方法不仅可以开阔学生的视野和求知欲，促使学生针对数学学科内容有更为详尽的学习计划，潜移默化提升学生的思维能力。基于核心素养的小学生数学思维能力的提升方式不仅需要学生敢于思考，而且还要具备发掘自身潜力、敢于挑战的能力。因此，本文将针对核心素养如何与小学生数学思维能力融合等方面来进行论证，并进而探讨其实际意义。

简介：摘要：幼儿期是孩子语言能力快速发展的重要阶段，而幼儿园语言教学活动的设计和实施，直接影响着孩子在进入小学后的语言表达能力和学习成绩。因此，本文将以幼小衔接的视角，探讨幼儿园语言教学活动的实践探究，旨在探索有效的教学方法和策略，为幼儿顺利过渡到小学语言学习奠定坚实基础。

简介：摘要：根据儿童发展与指南中的建议，幼师应该对幼儿的观察能力进行一定的培养，要进行有意识的引导，让幼儿善于观察周围的事物。在幼儿园的林地体验活动中，幼师带领幼儿参与活动能够给幼儿营造良好的环境和氛围。由于幼儿对世界充满了好奇，好奇心较强，对林地中的任何事物都会充满兴趣，幼师要加强引导，通过幼儿的感官来体验大自然，并在体验过程中形成基本的观察能力。幼师应该加强对幼儿的鼓励，让幼儿可以具备自主观察的能力。

简介：摘要:培养学生的逻辑思维能力是小学数学教育的重点之一。数学教师成为学生提供优质的教育服务，满足他们的认知需求，帮助他们逐步建立完整的知识体系，真正体验学习数学的乐趣。对于小学数学来说，培养学生的逻辑思维能力具有很大的意义，这可以使他们走上个人发展的道路，为推动各种教育计划奠定坚实的基础。在此基础上，本文分析了小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的有效策略。

简介：摘要目的分析华厦眼科医院收集的全国不同区域中小学生视力健康校筛数据，明确青少年人群筛查性近视患病率及发病率，总结不同区域内中小学人群视力发展趋势。方法采用横断面研究设计，对华厦眼科医院2019—2021年全国各地区中小学生视力健康校筛数据进行横断面及队列研究分析。以单眼裸眼视力<5.0且等效球镜度数<－0.50 D定义为筛查性近视。根据筛查总人次和人数概况、裸眼视力的分布情况、屈光度和近视患病率分布情况这3个维度，以性别、年级和地区层次，对中小学生视力、屈光度数据进行分析，计算筛查性近视患病率和发病率。采用标准对数视力表进行裸眼视力检查，自动电脑验光仪进行屈光检查，筛查流程一致。结果总计19个省51个城市，4 027所学校，455.6万人纳入视力研究。中小学人群整体筛查性近视患病率为64.85%，其中小学阶段人群筛查性近视患病率为54.00%，初中78.18%，高中87.05%，不同年级筛查性近视患病率差异有统计学意义(χ2＝100.7，P<0.001)。不同性别人群筛查性近视患病率差异有统计学意义(χ2＝5 557.5，P<0.001)。中小学人群1年内筛查性近视发病率为18.68%。华东、华中和华北、西南和西北、华南1年内中小学人群筛查性近视发病率分别为16.57%、6.07%、15.11%、9.19%，差异有统计学意义(χ2＝1 200.9，P<0.001)。结论中小学生筛查性近视患病率和发病率较高，存在群体教育阶段差异及地区等差异，青少年近视科学防控要兼顾群体教育阶段及区域因素影响。