在课程游戏化背景下发展幼儿语言能力

在课程游戏化背景下发展幼儿语言能力

杜慧敏,王海燕

河南省开封市鼓楼区前锋幼儿园

摘要：课程游戏化是指在教学及教育进程中引入游戏元素或者游戏机制，促使学生在参与中学习知识、提升能力的一种理念与模式，其适合于低年龄群体，可以促使学生在轻松愉悦的氛围中，提高学习的主动性。幼儿是儿童发展的初期阶段，此时教师不仅要培养其基本生活能力，还要多维度开发其智能，以求为其长期发展奠基。语言智能便是幼儿必须掌握的一项智能，为此，教师在课程游戏化理念指引下，探索发展幼儿语言能力的方法与策略。

关键词：课程游戏化；幼儿；语言能力；方法与策略

提高教育的现实性是教学改革的大趋势之一，所以我国教师重视培养学生的实践能力。在幼儿教育阶段，启发幼儿语言智能需要为其创设实践练习的机会，并且还要考虑到幼儿的学习特征及喜好，所以教师引入课程游戏化这一模式，从以下三个角度设置发展幼儿语言能力的策略：首先，在游戏中设置问题，激发幼儿好奇心，促使其产生主动开口“说”的意识与兴趣；其次，引导幼儿在游戏中合作，为其创设与同龄人交谈与互动的场景，促使其畅所欲言；最后，设置游戏的总结环节，推动幼儿尝试运用具有逻辑性的语言表达感受与想法，锻炼其语用思维。

一、游戏中合理提问，激发幼儿表达欲望

提问与回答是教师与幼儿进行互动的主要形式之一，其推动着幼儿运用口头语言文字表达自己思考的结果，并且教师可以在问题中渗透进与语言发展相关的元素，驱动幼儿在回答中逐步提高语言能力。基于此，教师在游戏化教学中，设计出逐步深入的问题，激发幼儿语言表达的欲望。例如教师设计“角色扮演游戏”，设定游戏人物为“教师”，要求幼儿表演出其心中的教师，为了推动幼儿主动表达，设置以下两个问题：第一，在游戏导入环节，设计问题“大家的成长离不开老师的帮助，那么你最喜欢的老师是谁？原因是什么？”随后邀请5名幼儿回答问题，以此教师从幼儿的主观角度出发设定问题，促使其产生表达与分享的欲望；第二，教师着手设置更为细节的问题“你喜欢的老师平时有哪些常说的话？常做的动作？”随后邀请幼儿扮演教师，并且模仿教师的话语，以此促使幼儿在游戏中练习语言表达。由此教师在游戏中合理设置问题，引导幼儿将其思考的内容运用口头语言阐述出来，培养其“开口说”的意识。

二、引导幼儿合作，创设语言运用场景

幼儿处在好说好动的阶段，其对于同龄人具有天然的亲近感，所以教师在游戏中设置合作的环节，可以推动幼儿围绕着游戏内容进行讨论，从而为其创设语言表达机会。基于此，教师在游戏中创设合作式的任务，促使幼儿在具体的场景中，通过互相交谈提升语言能力。例如：教师引入“两人三足”这一常见的体育游戏，首先，将绑腿的布条分给每一组幼儿，要求其商量出如何将两人的腿紧紧地绑在一起，随后幼儿会在与同伴讨论的过程中表达自己的想法并且倾听别人的意见，一方面提高幼儿的语言实践素养，另一方面促使其在倾听中产生学习他人表达方式的意识；其次，教师给予每组幼儿5分钟的时间，要求其自主尝试两人如何合作往前走或跑，随后幼儿会商量先迈哪个脚、走动或者跑动时的口号以及如何将步伐统一，此过程相较于幼儿独自完成游戏这一形式，更加有助于锻炼幼儿清晰表达想法以及与他人有效交谈的能力。由此教师引导幼儿在游戏中合作，促使幼儿在现实性的语言场景中发展语言能力。

三、设置总结环节，锻炼幼儿语言逻辑

目前大部分幼儿教师对于课程游戏化缺乏清晰明确的认知，将游戏环节的结束作为教育活动的结束，不利于加深幼儿对游戏中所得的记忆，无法深化游戏教学的价值。对此，教师在每次游戏后设置总结环节，邀请幼儿阐述其游戏过程、在游戏中的体验、从游戏中学到的知识等，以此锻炼幼儿将复杂思绪按照一定的顺序进行表达的能力，为其语言逻辑能力的发展创造条件。例如：教师设置户外游戏，在游戏时间结束后，首先，将幼儿集中在一处，给予其3分钟的时间与同伴交谈自己在游戏中运用了哪些工具、怎么运用工具进行创造的、创造出了什么，以此引导幼儿按照其在游戏中的步骤进行表达；其次，教师随机邀请5-8名幼儿介绍自己以及交谈同伴的游戏过程，引导其围绕着同一个主体进行叙述并且将主体与具体事件对应起来，以此有效提高幼儿的逻辑性；最后，教师对幼儿的发言内容进行整理，要求幼儿跟随教师复述，帮助其掌握更为简洁且通顺的语言表达方法，从而在潜移默化中培养幼儿语言逻辑思维。

总而言之，课程游戏化是一种具有较强趣味性以及灵活性的教学形式，可以避免学生因为单一的教学形式产生枯燥感，同时还为学生创设自主探究与体验的机会，有助于其综合提升。与此同时，在幼儿阶段培养其语言能力是切合其智能发展规律的，但是目前教师没有设置系统的教育规划，导致幼儿语言能力发展不够科学。为此，教师参照课程游戏化理念，在游戏的各个环节，创设多样的实践练习机会，整体提升幼儿语言能力。

参考文献：

[1]任迎梅.浅谈在课程游戏化背景下发展幼儿语言能力[J].学生·家长·社会：学校教育,2021(4):1.

[2]余玲.在课程游戏化背景下发展幼儿语言能力的方法研究[J].考试周刊,2019(65):1.