简介：〔摘要〕素质教育是面向全体学生促其全面、主动发展的教育，课堂是素质教育的主渠道。语文课堂教学，应该是在语文教师指引、帮助下，学生进行愉快学习的过程。

简介：摘要：目前，我国的教育非常重视学生素质的培养。初中语文作为我国教育的重要组成部分，必须根据国家的教育需要进行，既能提高学生的基本素质，又能达到教育的目的。随着我国教育的发展，学生密集学习的负面后果越来越严重，“双减”政策已经出台。因此，每一位教师都应该转变教育观念，及时更新教学模式，使每个学生都能够在课堂上更迅速地了解和掌握知识点，同时优化作业布置，减轻学生的学习负担，从而使他们能够更好地适应新时代的教育需求。基于此，本文就“双减”背景下的初中语文课程教学进行相关探究。

简介：摘要：识字是学生的基础学习部分，这个部分的学习需要学生踏实、扎实、牢固，每一个汉字的认识都需要学生不仅知其字，还能知其意。汉字的演变历史是非常丰富的，每一个汉字都是历史发展的结果，每一个汉字的演变都需要学生深刻去挖掘。识字虽然简单，但是要想将无数的汉字都牢牢记住，也需要学生花费很多功夫，运用很多技巧。老师也需要不断地给学生学习汉字的动力，让学生充满兴趣，而且也充满思想地学习每一个汉字。

简介：摘要：教师要让学生充分地认识到、体会到写作的重大意义，在此同时，打造出更为合理的课程体系和教学体系，让学生能在完成写作任务的同时全神贯注、全力以赴，把每一次的写作都视为自我发展、自我突破的契机。教师要秉持着正确的思维体系和教学模式，缓步把人文教育渗透到小学语文写作课程中，同时让学生在完成写作任务的同时，能成为一个热爱写作、热爱分析、热爱思考，懂得人世间的真善美的个体。教师要创设出更为活跃的写作氛围，助力学生的成长。

简介：摘要：在传统的语文教学模式下，教师注重对课文中的单词和句子的解释，对课文内容进行全面分析，费时低效，不利于培养学生的阅读能力。而群文阅读可以补充单一阅读的教学。教师可以根据语文的核心素养，宏观把握教学目标和教学内容，综合考虑教学目标和学生情况，设置主题，围绕主题结合阅读文本，引导学生构建知识，提高多文本阅读能力。语文教师要充分认识到单篇阅读教学与群文阅读教学的区别，灵活、高效地应用群文阅读教学策略，切实提升语文课堂教学质量。基于此，本文就群文阅读在初中语文教学中的应用策略进行相关探究。