简介：

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简介：摘 要：由于学生在初中阶段刚刚接触到地理这门课程，所经过的学习历程较短，并且高中地理的内容较多，其知识点比较琐碎，采用传统的教学方法开展高中地理课堂所取得的教学成效并不理想。而采用问题式教学方法可以训练学生自主解决问题的能力，优化学生在课堂上的学习体验感。这种教学方法不仅符合先进的教学观念，还能够从多方面培养学生的学习能力，提高学生的综合素养。

简介：摘要正确理解掌握几种常见的修辞方法可以帮助学习者更好地欣赏和品味语言、拓宽文化视野、激发学习兴趣。本文就现行高中英语教材中出现的修辞现象为例，简要分析了比喻、拟人、排比、夸张、委婉语等几种修辞格。

简介：摘 要：随着我们国家对于教育的越发重视，高中的地理课程在高中的学习中所占的比重也越來越大，但是传统的教学方法一直不能适应当前学生们的学习思路，很多学生觉得学习起来非常的吃力，这对于高中地理的教学来说，是一个非常严峻的问题。

简介：“少教多学”是在现代教育模式下备受推崇的一种教学方法,在现代教学中得到了广泛的应用。这种新的教学模式打破了传统的“你说我听”的教学方法,真正做到从学生的角度出发,以学生为教学主体。少教,并不是我们理解的少教学,或者不教学,让学生自己掌握,而是教师进行启发性的、针对性的、创造性的教学。这种教学改变了以往的“长篇大论”式的教学方式,从学生出发,实施有针对性的、发展性的教学。多学,就是学生在教师的引导下,积极、独立、深入地学习,改变从前“家庭作业”式的学习,真正做到自主学习。如何把“少教多学”应用于高中语文教学中呢?

简介：摘要：众所周知，地理这一学科具有实践性和地域性，想要保证地理教学效果就应当采用实践教学模式。而我国当前高中地理大多是采用传统的填鸭式教学为主，教师在讲台讲学生在台下听，无法满足学生在地理学习过程中求知欲和地理素养的培育。在当下经济飞速发展的大环境的背景下，社会各界对于人才的需求呈现出多样化的特征，传统的模式弊端逐步显现。而在人们主义学习理论之下，更侧重于培养学生的主观能动性。基于当前高中地理教学背景，重点探讨了人文主义学习理论对我国高中地理教学的影响，并针对性的提出相关优化策略。

简介：摘 要：高中地理程标准强调，教学中要注重以学科大概念为核心内容，将教学情境化，以推动课程核心素养的落实。通过学科大概念，整合单元学习内容，使知识结构化，利于提升学生的思维水平和认知能力。区域是地理学科的一个大概念，从区域的视角看待复杂的地球表面也是地理学的重要思维方式。大单元教学由若干课时组成，每个课时承担着各自的教学目标和教学任务，旨在培养学生通过划区认识世界的地理思维。

简介：摘要：高中生的语言表达能力进入了不成熟到成熟的过渡期，而语文语言表达能力的培养既是为了高考，也是为了能在日后的生活当中有一个较好的语言沟通交流能力，做一个能适应社会的新时代的青年学生，高考作文题是语言表达能力的综合性体现，面上是考查的书面语言表达的能力，但是从近五年的高考作文题可以看出学生的实际语言表达能力在不断受到重视，也就是说，现在的高中语文的教和学要多面向实际语言表达能力的培养，这样的话我们的教学才能真正与社会运用接轨，才能更好的造就对社会有用的人才。