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  • 简介:制作动画的时候运用Flash软件,能够更好地进行多种元素的组合,使得动画制作的效果更直观,更立体.在Flash软件中,采用流式播放技术矢量图形能够合理生成精悍短小的动画文件,并且可以在观看动画文件的过程中进行下载,还能够将其运用到网页设计中,使得多媒体播放质量大大提升.因此,我们应当学习并运用Flash软件技术,提升动画制作的水平.

  • 标签: FLASH 动画制作技巧 分析探究
  • 简介:~~

  • 标签: 作品
  • 简介:本文在分析《士官大专数字电路》学员具体情况、教学内容和课程目标的基础上,论述了该课程的教学目标设计、教学策略设计等问题,主张整合教学内容,增大课堂信息量,改革教学方法,注重素质教育,以期全面提高教学质量。

  • 标签: 士官大专 数字电路 课程目标 教学目标 教学设计
  • 简介:文章梳理了网络教学在我国的发展及其意义,调查分析了远程开放教育网上课程教学设计存在的问题。对提升远程开放教育网上课程教学设计质量提出建议:更新课程教学理念,充分调研学习者对课程的需求;以课程教学团队为支撑,完善网络课程教学资源建设.补充和设计;优化课程教学评价体系。

  • 标签: 网上教学 课程教学设计 课程教学评价
  • 简介:很多教学课件侧重于教会学生知识,把所教内容的重点、难点在课件上逐一演示,原来需学生思考或通过自学弄懂的问题,也就不再需要学生进一步深入学习和钻研下去了,学生自主学习的过程被课件代替了。教学课件应当符合启发性原则,在努力调动学生学习兴趣的前提下,注重培养学生学习的能力,教会学生如何学习,独立思考,培养创新精神,而不能越俎代庖。

  • 标签: 英语课件 制作方法 学习兴趣 中小学教育 创新精神 多媒体教学
  • 简介:对现代远程教育中网络课程设置、师生角色的转变、资源等方面分析了网络课程的特点,并从网络课件的制作、资源库的设计、交互答疑系统的建立、教学形式的组织等方面阐述了如何设计网络课程,以提高网络课件制作的质量确保网络教学质量。

  • 标签: 远程教育 网络课程 课程设计
  • 简介:高职课程标准以职业能力培养为核心。本文以公共空间设计课程标准为例,探讨了以职业能力培养为目的、以工作过程为导向的课程定位、设计思路、教学内容实施建议,以期提高人才培养质量。

  • 标签: 高职教育 公共空间设计 课程标准 核心 职业能力培养
  • 简介:宋代官窑瓷器,“官窑”为宋代五大名窑之一,由官府直接营建。有北宋官窑、南宋官窑之分。南宋官窑是中国陶瓷历史上一颗光彩夺目的明珠,它以敦厚玉立的造型、柔润如玉的釉彩、金丝铁线的开片而著名。文章从南宋官窑的制作技术和艺术价值方面进行介绍,让大家对神秘威仪的南宋官窑有基本的了解。

  • 标签: 南宋 官窑瓷器 制作技术 艺术价值
  • 简介:工程力学是工科类专业的一门重要基础课程。在教学内容要增加,教学时数要减少的条件下。必须对现行工程力学课程的教学内容、教学方法、教学手段及考试方法进行改革,才能与高等职业教育的人才培养目标相适应。

  • 标签: 工程力学 课程教学改革 教学方法 教学内容
  • 简介:开展新闻摄像编辑课程改革教学实践的研究,是为了在新形势下探索新闻采编人才培养新的途径。本文对《新闻摄像编辑》课程的改革背景、存在的突出问题、教学内容以及教学方法的改革进行了深入分析,通过教学改革试点,在课程教学理念的建立、课程体系的整合取舍、教学内容教学方法的编排调整等方面进行了探索,取得了一些有益的经验。

  • 标签: 新闻摄像与编辑 课程改革 教学实践 品牌化课程
  • 简介:光纤通信课程是一门多学科交叉渗透的专业课,具有涉及内容广、基础理论深、知识更新快等特点。本文针对教学中出现的各种问题,做了多方面的探索,灵活设计教学内容,改进教学方法,提高教学效果,并引导学生主动研究、获取知识,促进学生综合能力的提高。

  • 标签: 光纤通信 教学方法 学习兴趣
  • 简介:国际商用机器公司(InternationalBusinessMachinesCorporation,IBM)是一家拥有40万中层干部,520亿美元资产的大型企业,其年销售额达到500多亿美元,利润为70多亿美元。它是世界上经营最好、管理最成功的公司之一。在计算机--这个发展最迅速、经营最活跃的行业里,其销量居世界之首,多年来,在《幸福》杂志评选出的美国前500家公司中一直名列榜首。

  • 标签: IBM公司 销售人才 人才培训 市场营销
  • 简介:在新课程背景下,小学体育教学应针对目前存在的不足,引进国外先进的教学理论方法,开发新的课程资源,培养学生的参与意识,丰富校园文化生活,全面增强学生体质。

  • 标签: 新课程 小学体育教学 课程资源开发 实践
  • 简介:随着课程改革的深化,信息技术课程整合成了教育改革的一个热点。信息技术课程整合的出发点应当是信息技术课程两个方面,主体包括教学者、学习者和整合过程的支持者。教学者作为知识信息的传授者和教学过程的组织者,将会由于整合模式引起的教学模式、教学理念、教学过程的变化而产生新的角色转换。

  • 标签: 信息技术与课程整合 教学者 教学过程 课程改革 教育改革 整合过程