简介：马克思对人的研究从根本上讲就是一种倚重整体把握人的历史形成及其实践丰富性的过程,是一种从人的多样性存在审度人的本质的过程,是一种把人的价值放在首位始终关注人的自由全面发展的过程。人的存在论、人的本质论、人的发展论构成了马克思人学理论体系的完整图景和逻辑框架。

简介：在读者阅读本文之前，敬请先参考拙著《比特币已迈过“幻灭谷”》．（详见《环球财经》2017年6月刊）的分析。如果大家认可该文的分析，同意比特币已经迈过了幻灭谷（chasm）这个判断，那么才需要引入下一个话题：

简介：【英国《金融时报》3月18日】英国商业房地产市场的机会不可否认，因为高品质房产提供的收益率接近8％，而高档资产的定价也远远低于长期平均水平。

简介：培养学生的逻辑思维在中学教学中非常重要。培养逻辑思维的基本过程包括：重视思维过程的组织；重视寻求正确思维方向的训练；理清学生思维脉络；重视对良好思维品质的培养。

简介：历史逻辑是以历史时间的历时性和共时性统一为基础的概念推论，研究关于叙述史中基本概念之间的意义关系和推论规则。过去、现在和未来是历史逻辑的基本范畴，“过去-现在-未来”三段式是历史逻辑的基本公式，它是概念逻辑推论三段式“正题-反题-合题”在历史逻辑中的具体形式。历史逻辑研究的目的，是根据特定历史时段的特殊性，建构以不同时段概念为逻辑变项的历史逻辑，预见未来的发展，规划现在的实践。

简介：一、素养蓝斯登原则：在你往上爬的时候。一定要保持梯子的整洁，否则你下来时可能会滑倒。

简介：2007年5月30日，突如其来的印花税调整，打乱了中国一路高歌猛进的步伐，曾被誉为“黄金十年”的大牛市显得有些弱不禁风。不稳定的政策引发了股市的恐慌情绪，惊现了数百支个股连续跌停的悲壮场面，短短五个交易日股市市值蒸发了4万亿元。

简介：

简介：“十一五”期间，民营资本面临进入基础设施建设领域难得的历史机遇。

简介：生活·读书·新知三联书店最近《人民的名义》大火,中国的官场、政治以这样一种影像化、娱乐化的形式成为人们讨论的热点话题。但如果真要探究中国的政治模式与组织制度,应该读读这本严谨的学术著作,现任斯坦福大学社会学系讲座教授周雪光的新书。

简介：自改革开放以来的20多年中，中国已经吸收的FDI达到5000亿美元，这个数字是战后50年间日本吸收FDI的10倍。与此同时，中国自2002年之后开始超过美国，成为年度吸收FDI的全球冠军。中国已经成为世界FDI的一个巨大的磁极。

简介：党的十八届六中全会审议通过的《关于新形势下党内政治生活的若干准则》指出，把坚定理想信念作为开展党内政治生活的首要任务。文章围绕坚定理想信念这一主题，首先阐明了坚定理想信念的重大意义，其次指出坚持宗旨意识是坚定理想信念的突出表现，宗旨意识缺失是丧失理想信念的突出表现。最后提出新形势下共产党员坚定理想信念应从加强学习，用先进理论武装头脑；找准方向用坚定立场增强党性；加强制度建设，用长效机制规范管理三个方面来落实。

简介：如何和怎样认识“保GDP”的意义，中央顶层与部委之间或许还存在某种程度温差，“理论差”似乎更大些。甚或有的部门打着“主义”的大招牌，偷偷塞进部门利益的私货。利益集团和个别部门老是觊觎挪动中央稳增长的“压舱石”，对中央经济发展战略大计牢落陆离，使政策面临很大不确定性。而政策不确定是经济不确定性的主要根源，这种不确定让经济预期变得愈加困难。

简介：进入改革开放新时期，我国吸收、借鉴和利用资本主义，通过发展市场经济极大地提高了社会经济效率。与此同时，“资本的逻辑”的恶性循环却开始肆虐人与自然的关系。实现人与自然的“诗意栖居”，必须在发展社会主义市场经济过程中重新审视资本，在建设中国特色社会主义进程中贯彻落实科学发展观，走社会主义生态文明道路．

简介：宁波三星奥克斯通讯设备有限公司生产的“奥克斯”手机即将面世。

简介：当前小学生的作文往往存在这样一种毛病：初看觉得文理通顺，中心明确，细读则感到毫无新意，味同嚼蜡。其主要原因之一，就是教师在作文教学中没有把发展学生的创造性思维能力放在重要地位，尤其是没有利用创造性思维的求异性特点去指导学生作文。

简介：数学教学是思维活动的教学。数学思维是数学活动中的思维，是以数学问题为载体通过发现问题解决问题的形式，达到从数学角度认识事物本质的思维。数学教学中不能只把解题看作思维的训练，尤其是把解应用题看作思维能力培养的惟一途径。我们应把培养思维能力贯穿于数学教学的全过程。

简介：所谓思维定势是指在以前思维活动中形成的、影响当前问题解决的一种心理准备状态。思维定势具有积极影响：在问题情况不变的条件下，能使人应用已掌握的方法迅速地解决问题。思维定势也存在严重的负面影响：导致了人的思维惰性，当一个人看到某种事物所起的作用时，很难看出事物的其他用途。本文主要谈的是如何解决思维定势的消极影响。在中学历史教学中，

简介：<正>当学生能用一种不寻常的眼光看问题,在别人看不到问题的地方发现问题,并且提出不同于一般的有效解决方法时,我们就说他的思维具有创造性。当今社会飞速发展,时代愈来愈需要新型的、有创意的人才。儿童是未来的主人,21世纪的国家建设者,充分发挥他们的想象,开发他们的智力,培养他们的创造性,为他们在新世纪里大显身手打下良好的基础,我们教师责无旁贷。那么,培养学生的创造思维,教师应做些什么呢?我的体会是:一、激发好奇心和求知欲“科学始于好奇。”小学生富有好奇心和求知欲,对新鲜事物总爱问个是什么和为什么?这种好奇心和求知欲是引

简介：人工智能技术的不断繁荣令其在产业领域的渗透程度全面提高,互联网技术则逐步从消费领域的主导者转变为全产业发展的参与者,经济社会经历了信息化的过渡阶段之后正步入新的常态化阶段——智慧社会。如何准确把握产业在这一阶段的发展逻辑,塑造企业的核心能力对企业未来发展至关重要。