简介：农村幼儿教师的素质事关农村幼教事业的健康发展。农村幼儿教师的素质结构包括与时俱进耵敦育理念、合理的知识结构、娴熟的教学技能、完善的能力结构、健康的身心素质等。应加大对农村幼儿教师素质的培训力度并建立科学的评价体系。

简介：日前，河南省最后一批民办教师4．4万人全部转为公办教师。从此，民办教师在河南成为历史。

简介：本文依据《教师法》和相关政策论述了民办院校教师管理的依据,教师的法律地位以及教师管理相关制度。指出,民办院校教师管理是其人力资源管理的重要内容,必须落实好教师资格制度、教师职务制度、教师聘任制度、教师培养和培训制度、教师考核奖励制度、教师待遇制度、教师申诉制度等规定,进一步推进教师管理规范化。

简介：民办教师、代课教师是中国教育界的特殊群体，根据国家有关政策，这一群体将在2000年底“消失”。年关将至，我们想探寻这些最后的民办教师，听听他们“消失”的故事，跟他们讲一句：民办教师，你们走好了。

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简介：民办幼儿园的收入，主要是靠幼儿的入托费和幼儿家长提供的赞助费。在入托费和赞助费问题上，北京市教委和北京市物价局有明确规定．不得违反。目前育龙幼儿园每个幼儿的入托费和赞助费加起来每月平均大概在一千元左右。

简介：近年来，陕西民办高等教育异军突起，发展迅猛，其原因在于：高教资源丰富、政府的支持、多源化融资、彰显特色、利用舆论力量、裂变增生机制等。

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简介：经6年起草、4次审议,《中华人民共和国民办教育促进法》于2002年12月28日由九届人大第三十一次会议通过,并于今年9月1日起开始正式实施。这是我国政府进一步落实“科教兴国”战略、建立起以全民教育为特征的学习型社会的重大举措,是我国教育,特别是民办教育

简介：近日正在召开的江苏省9届人大常委会第19次会议就南京市民办中小学的办学、教学、财务管理等批准了一系列新的规定。

简介：民办高校学生教育管理要根据学生特点，加强道德、法制、心理、就业、素质、励志、情感、自律等八个方面的教育，全面提高学生的综合素质。

简介：一、教师发展共同体与教师培训我是看着教师教育学会发展起来的。自教师教育学会于2014年12月成立以来,我们参与了其中的很多工作,主要工作是三大建设。第一是学会共同体建设在重庆市成立了两个共同体,一个是2016年7月份在云阳成立的渝东北的教师共同体。我属于这个共同体的范畴,成立之后开展了很多活动,基本每年召开一次协作交流会,探讨如何做与培训相关的工作。

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简介：山东省8项扶持民办高校的优惠政策，将于2001年初正式出台。将要出台的8项鼓励扶持政策包括：优先审批可以独立颁发学历证书的民办高校，在高等教育区域结构布局调整中，优先考虑民办高等教育的发展；对没有达到独立颁发学历证书标准、但近期有望达到的民办高校，可以与普通高校联合办学或成为普通高等职业学校的二级学院，

简介：提起“哈佛”、“剑桥”这些世界名校，许多人都会赞叹不已。那您可会想到他们曾经也是一所普通的私立学校，和我们如今众多的民办高校一样有着共同的起步。当前我国民办高校发展迅速，已经成为我国教育事业的一个有机组成部分，它的发展日益受到人们的关注。为了解我省民办高校的发展状况，近

简介：国家财政资助民办高校发展,最终打破公办高校的垄断地位,形成公办与民办高校公平竞争、共同发展的格局,是全球化时代提高我国高等教育水平、增强竞争力的根本出路。本文着重分析了当前国家制定对民办高校的财政资助政策的现实依据,认为目前国家的财政资助应首先选择其中的非营利性部分。

简介：中外合作办学对于引进国外先进的教育理念和教学内容、为我国经济发展储备人才具有重要意义。民办高校在中外合作办学中面临缺乏必要的立法支持、管理机制不健全、合作办学层次偏低等不利因素。应采取完善中外合作办学的立法体系、健全中外合作办学的管理机制、提高中外合作办学的层次等措施，推动中外合作办学健康发展。

简介：本文阐述了民办高校学生社团建设和发展的重要意义,分析了民办高校学生社团的发展现状,提出了加强民办高校学生社团管理的对策。要加强民办高校学生社团管理问题的研究;加强民办高校学生社团的组织领导与队伍建设;加大民办高校学生社团的工作考察力度;将学生社团工作纳入校园文化、精神文明建设的年度计划与重点考核目标;以＂请进来,走出去＂方式扩大品牌声誉,提高学生社团的知名度和美誉度。

简介：文章论述了运用新媒体加强民办高校统战工作的必要性,分析了新媒体背景下的民办高校统战工作特点,提出了利用新媒体平台,创新民办高校统战工作的手段和方法。要转变统战工作理念,积极利用新媒体手段;完善民办高校统战组织制度建设;加强统战干部队伍建设,提高民办高校适应新媒体能力;全方位利用新媒体手段开展在线统战工作。

简介：随着外语教育改革和教学科研的深入，人们逐渐意识到外语教师的发展已经成为提高外语教学质量的关键。教学改革呼唤着反思型教师，因此培养反思型教师成了目前教师教育工作的当务之急。教师专业化发展的关键环节就是培养反思型教师，行动研究是反思型教师发展的有效途径。