简介：具象表现主义和中国传统绘画有着许多共同的表征，在中国发展有其适宜的土壤，因此，对于中国具象表现主义油画家来说．当油画不再拘泥于技巧而强调思想内涵，谋求自己绘画语言和风格的时候，从传统中寻找作品新的灵感也就成了必然的选择。艺术家自觉地借鉴中国传统绘画精神，将西方的“表现”同中国传统美学中的“意象”进行融合，取得了不俗的建树。

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简介：如果把光影拍下来,再用油画表达,这一个虚实交替的过程,会是怎样一番效果？7月初,贝浩登（香港）画廊展出了比利时艺术家彼特.维米尔什（PieterVermeersch）在2015年创作的两个系列渐变色油画以及壁画作品。这是彼特第一个在香港举办的个人展览,共展出13件作品。走近这些用色淡雅、温和的渐变画作,能感受到作品有一种特殊的吸引力,＂引诱＂着观者继续驻足欣赏。

简介：2005年6月4日，著名女画家潘玉良的油画修复工作终于全面结束。此次修复、矫正和更换内框的共108幅作品，其中43幅损毁严重的作品进行了重点修复，另有58幅做了绷框、清洗等简单修复。整处修复内容包括整体托裱、接边、补丁、蜡补等，历时近7个月。此次修复保护工作，是中国博物馆馆藏油画修复的第一例，事前经过了国家文物局的批准。修复工作由台湾“李氏文化财产保存修复中心”的油画修复师李福长主持进行，和他一起工作的还有他的弟子李伯阳。

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简介：作者简介：赵思有（1957-），甘肃民乐县人，无锡商业职业技术学院教授，中国美术家协会会员，江苏省书法家协会会员。出版专著6部，发表论文50余篇。历年来，在张掖、兰州、南京、上海、苏州、无锡、北京等地举办个人油画腥。参加上海国际艺博会，赴日本广岛参加水墨画联展，数十次参加全国和省市级展览。

简介：作者简介赵思有:(1957—),男,甘肃民乐人,中国美术家协会会员,教育部高等学校高职高专艺术设计类专业教学指导委员会委员,江南油画雕

简介：李书成1962年5月出生毕业于广州美术学院，广东书画艺术研究会会长，广东省文化学会书画艺术研究专业委员会会长《广东书画艺术》杂志社主编，代表作品——油画《大世纪》。

简介：仅从何三峰的这四张画，很难对他的艺术怍一个完整的概括．但有一点可以肯定，他是最早将印象派画风带回广州的画家。也可以说，广州人最初是转折通过日本洋画家、中国留日画家而认识印象派绘画的。

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简介：传统的教育模式强调教师本位,教学以教师单向的传授和学生被动的接受知识为主;而情境式教学模式强调教师设计工作目标,学生参与到工作中来,通过完成工作目标以获取知识。在情境式教学中,教师更多地从学生的角度思考问题,充分发挥学生的主动性和创造性。情境式教学过程中需要注意的是,教师应该以平等的身份与学生互动和探讨,使学生在平等中相信自我,树立自信,并因此培养学生的创造力。

简介：据中国嘉德国际拍卖有限公司油画部艺术总监刘刚透露，值中国嘉德成立15年之际，多幅重量级油画作品将于4月底在中国嘉德2008春季拍卖会油画专场上亮相。其中包括备受关注的刘小东的《温床》、王怀庆的《没家的家具》、张晓刚的《大家庭系列之童年》及陈逸飞的《二重奏》等.

简介：2012年，处于调整期的中国拍卖市场遭遇了拍卖成交总额和成交率的双下滑。中国嘉德国际拍卖有限公司董事剐总裁寇勤用“腰斩”总结2012年秋季拍卖市场。而“板块轮换”是继“腰斩”之后的2012年秋季艺术品拍卖第二个特点。遵循市场的优胜劣汰，某些板块出现了前所未有的大换血，如中国当代油画板块在香港苏富比的秋拍遭遇滑铁卢，以F4为首的中国当代艺术家遭遇了“黑色星期天”；而早期油画一改往常的小众角色，成为高价拍品的支撑者；写实油画继续在调整中坚守着价格底线；青年油画则是新人辈出，稳中有升。

简介：随着科技的日新月异，人们熟悉的“互联网”三个字后面又带了一个符号“＋”，组成了一个全新的词语“互联网＋”。这个“＋”后面可以跟很多东西，在小学英语教育中就是“互联网＋小学英语教育”，其中最为广泛的体现就是小学英语的微课，微课在日常小学英语教学中的应用越来越频繁。

简介：高中阶段是学生学习进程中最重要的部分,而随着社会的不断发展,高中阶段的学习也越来越重要。新课程背景下,要求高中生要不断增强自己的文化素养,高中语文的教学自然要肩负起重任。将中国传统文化进行传承和发扬。基于此,本文将针对高中语文教学中传统文化的渗透进行探究和分析。

简介：本文对职业院校拓展训练与传统教学模式的区别与联系进行研究。研究发现，拓展训练与传统教学相比，在授课形式、教学方法和手段等都不相同。希塑通过本研究，能为拓展训练在职业院校的推广和应用提供一定的参考和借鉴。

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简介：中国传统政治文明是中国古人在长期的政治实践中所创造的一切积极政治成果的总和,包括政治制度文明、政治观念文明、政治行为文明等.传统知识分子在这一政治框架内为争取广大百姓的利益而议论和辩护,对传统政治文明的形成作出了贡献.

简介：本文以盐类水解和弱电解质的电离这两部分内容为例，阐述了在教学中如何将数字实验与传统实验在探究性教学中进行整合，这种模式，有利于培养学生科学研究的素养，培养学生的探究思维和探究精神。可以弥补传统实验的弱点，激发学生的学习探究兴趣，对学生学习的效率提高以及适应未来信息化的生存都意义深远。