简介：在西安市南郊解放军兰州军区第二干休所一个小院内，我们见到了87岁的原青海省军区司令员解全威将军。他个头不高但精神矍铄，他虽已高龄却耳聪目明，他离开部队将近二十年，但军人的气质却被他演绎的淋漓尽致。

简介：九寨沟县全力推进劳动保障事业城乡统筹发展，按照“统一标准、规范服务、便民利民、扎实推进”的原则，全县17个乡镇和7个社区就业和社会保障服务所站全部实现规范化建设，逐步形成了机构健全统一、功能定位准确、工作职责明确、业务流程规范、窗口服务优质、基层保障有力的基层劳动保障公共服务体系。各乡镇、社区按照全县统一部署，

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简介：面对世界经济深度调整带来的机遇与挑战，更多的中国承包商开始向集规划开发、设计咨询、投融资、建设、运营为一体的全产业链服务商转型。

简介：在享受完原单位的优厚待遇和优惠政策后，立即转投其他地方或单位继续享受待遇和政策，由于“跳”得频繁．人们往往把这种行为称为“跳蚤式”行为。当下．随着全国各地大力招揽人才．一些人才钻人才招引的空子．出现“跳蚤式”行为，亟需警惕。

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简介：针对流动人口数量大、分布范围广、变化快、管理难度加大等特点，浙江省东阳市因情施策。强化三级管理，给到东阳的外来人员提供了良好的务工环境。

简介：广元工程技工学校隶属于川煤集团广旺公司,是四川省级重点技工学校,已办学40余年。学校坐落在广元市旺苍县尚武镇,占地面积50亩,校舍面积2.5万余平方米,是一所集全日制技校、短期培训、煤矿安全培训、大安全培训、成人学历教育(西安科技大学、四川农业大学、国家开放大学煤炭学院)、职业资格鉴定等为一体的综合性职业教育培训机构。

简介：实行开放式教学，是目前大学物理实验教学改革的一个重要方向。本研究建构了新的教学模式，在大学物理实验教学中进行实践并取得了较好效果。

简介：与普通高等法律教育相比，高职法律教育在培养目标上更注重培养具有一定动手能力、能够从事基层法律服务工作的实用型人才，在教学内容上侧重于对实用技能、动手能力的培养与训练。在高职法律实训中引进“诊所式”教学方法，通过采用虚拟法律诊所开展教学，搭建以学生为主体的实践教学平台，可以很好地实现高职法律教育的宗旨，并为文科高职教育开展实训课提供了一条新路径。

简介：传统上，企业向员工提供的福利大多是固定的、类似的，但员工的实际需求却并不是完全一样，且随着时代的发展而日趋多样化。传统的固定式福利往往无法满足员工的不同需求，从而削弱了福利实施的效果。于是，很多企业开始寻求新的福利模式来满足员工的不同需求，以期有效实现福利管理的保障和激励功能。以人性化管理为指导思想，在公司总体分配框架内向员工提供多种福利组合，充分体现全新福利发放的自助式福利恰好可以解决这一问题。

简介：为化解企业“招工难”与大中专毕业生就业难的矛盾，浙江省兰溪市进行了大胆探索，从去年开始，兰溪市职业中专和技工学校与企业联手，积极探索“订单办学”之路，把学校办成企业的人才培训基地，让企业成为学生的训练基地，实现了校企“双赢”的目标。

简介：路易斯总是带着他墨西哥式的笑容出现在人群中。五年多的交往，我从未见到他不笑的样子。快乐的人总是有很多的朋友。他在哪里，哪里就会有笑声。

简介：中共中央政治局委员、国务院副总理张德江近日在贵州调研时强调,要深入贯彻落实科学发展观,坚持以人为本,全面落实各项政策措施,扎实推进新型农村社会养老保险和城镇居民社会养老保险试点工作,真正把党的惠民政策落到实处,切实把好事办好、把实事办实。

简介：进行探究式教学是当前基础教育课程改革的需要,也是地方高校师范教育的必然要求。地方高校师范专业实施探究式课堂教学有利于师范生个体发展,也有利于基础教育课程改革的实施。受教师学生素质、探究时间和班级人数等因素影响,地方高校师范专业探究式课堂教学在实施过程中还存在定位不当、实施过程形式化、评价简单化等问题。因此,需要通过开展培训提升教师素质、实施翻转课堂课内外学习相结合,进行多元化评价等手段提高探究式课堂教学的效率。

简介：不久前,从全国人力资源和社会保障工作会议上传出喜讯：乐山市社会保险局被授予＂全国人力资源和社会保障系统2008-2010年度优质服务窗口＂称号。这是该局继2007年荣获全国劳动和社会保障系统＂集体一等功＂之后。

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简介：《思想道德修养与法律基础》是一门多学科交织融合的课程,融思想性、政治性、知识性、综合性、实践性于一体。以教学目标为基础,构建超越教材内容体系的教学体系,实施专题式教学,是适应该课程特点、符合＂学马列要精、要管用＂要求、吻合大学生的心理倾向、实现课程组成员优势互补,增强教学实效性的有效途径。专题式教学的有效实施,不仅要求科学地重构和设计教学内容,使之具有针对性、深入性、前瞻性、实践性,要求教师具有过硬的理论功底、渊博的学科知识、与时俱进的精神,还需要多元化考核方式综合评定学生成绩。

简介：临床检验教学是一门实践性较强的临床学科,教学中不仅要注重理论知识的传授,还要强调各种技能的综合运用。体验式教学是通过创造实际的情境,使学生在亲历的过程中理解并建构知识、产生情感的教学形式。有学者指出体验式教学可以升华学生知、情、意、行等方面的素质与潜能。基于此,探讨体验式教学法在临床检验教学中的价值,希望给课革提供帮助。