简介:中原城市群以郑州为中心,在连接关中城市群、京津冀城市群、长株潭城市群过程中扮演着重要角色。郑州城市群涉及范围广,各个子行政单元的发展状况也存在较大差异,为此需要采取'分步发展+分区发展'的方式,促进整个行政区域城市化水平提升。'分步发展'过程中需要将郑州行政单元作为第一步,而后要以郑州市为核心将济源市、焦作市、新乡市、开封市、许昌市、平顶山市、漯河市、洛阳市串联成的城市环作为第二步。'分区发展'即将省域行政单元划分为七个子片区,将第二步城市环上的中心地作为子片区的中心城市,以其带动子片区内其他中心地的发展。在'分步发展+分区发展'过程中,要重视城市链和节点中心地的建设。
简介:[摘要]:京津冀城市群在国民经济整体格局中具有十分重要的战略地位。区域高等教育作为影响城市群发展的重要因素之一,其与城市群之间能否进行良性互动,将极大地影响城市群和区域高等教育的发展。当前,京津冀区域高等教育存在教育资源地域分布不均,高等教育机构层次、级别与类型设置不合理,高等教育机构学科与专业设置与区域经济社会发展不契合,城市群与区域高等教育互动尚未形成良性循环等问题,对城市群及区域高等教育的发展均产生不利影响。
简介:作为全国“两型”社会建设改革试验区,长株潭城市群具备了高等教育资源共建共享的基本条件,在湖南省政府的支持下,已经在文献资源公用、课程资源和教师资源交换等方面建立了共享.同时,资源共建共享过程中也暴露出区域内教育资源分布不均、共建共享资源少、影响面窄、进展缓慢等问题.经分析,我们认为资源共享意识薄弱、长效管理体制缺乏和网络、地理环境障碍是制约资源共享的主要因素,因此,现阶段长株潭地区高等教育资源共享的思路应该是:以政府为主导,充分发挥市场在资源配置上的基础性作用,激发高校经营意识和资源共享意识,以提高高等教育效率和降低成本为目标,最终实现区域高等教育资源的整合与协调发展.
简介:京津晋冀鲁豫地域上紧密联系,该区域应该以京津为“双核”整合在一起发展,为此需要构建“太原—济南”和“保定—郑州”两条主城市链,在南北、东西两个方向上形成“十”字形的城市空间构架。除了构建主城市链外,还需要构建多条辅城市链,将京津晋冀鲁豫区域内不同等级的城市整合在一起。在京津晋冀鲁豫一体化进程中,京津和郑州将会分别发展成为“北核”和“南核”,以“太原—阳泉—石家庄—衡水—德州—济南”一线为“公共边”,在区域内形成“京太济”三角形和“正太济”三角形。石家庄在“北京—郑州”链上居于中点位置,由于石家庄距离京津、郑州的距离较远,石家庄南北两侧需要发展次级节点城市,才能够以石家庄为中心构建“京石链”“郑石链”,在石家庄北侧保定扮演节点城市的角色,石家庄以南需要发展“邢台—邯郸”城市组团。
简介:长三角城市群经济实力雄厚,高等教育程度发达,考察该地区经济社会发展与高等教育发展的协调程度具有重要的理论与现实意义。通过构建综合评价指标体系,采用因子分析、聚类分析和相关分析等研究方法,利用2004—2008年动态时间序列数据对长三角城市群16个城市的高等教育与经济发展水平之间的协调程度进行了实证研究。研究结果表明:长三角城市群高等教育与区域经济的协调度并没有乐观的呈现出持续向"协调"迈进的发展态势,而是在不同的年份,协调度有不同的变化,有些城市协调度上升,而有些城市协调度则下降;在不同的年份,城市群高等教育与区域经济呈现出不同的相关关系,虽然均具有显著的正向相关关系,但相关系数却有一定程度的下降。最后从搭建平台以实现高等教育资源共享共赢,构建"四轮驱动"的高等教育治理结构,错位发展以实现高等教育与经济发展的新跨越等方面提出相关政策建议。