简介：公民身份不仅是一种制度的、法律的规定,而且是一种身份认同。制度规定了公民身份的形式,把形式转化为现实,需要公民对其身份的认同。认同有积极和消极之分,为促进公民身份的积极认同,需要公民身份认同教育。公民身份认同教育实现公民身份的'再造'。我们以公民身份形象、公民身份认同的内容和公民身份认同的心理要素为维度,建立三维立体的公民身份认同教育模型。

简介：学界对业主维权是否预示着公民社会到来存在争议。从业主维权目标上看,业主仅是为了社区利益,没有尊重他人利益或社会利益;从运动手段上看,业主维权采取非正式政治与策略性行动,缺乏规则意识;从社区自治角度看,业主在社区治理的常态下自治非常困难,缺乏自治精神与能力;从公民素养看,业主维权行动不妥协和不理性,缺乏理性、平等、宽容、妥协和志愿精神为特征的公民精神。判断一个社会运动是否具有公民社会的特质,除了看它是否具有民主政治和市场经济体制的外在制度背景外,还要看运动目标是否有公共性追求的外溢性,是否有将运动目标上升为公共议题的更高层次的价值追求,公民个人是否具有公民精神,整个运动是否能超越自身利益,并能将个人利益与他人利益和社会利益统一起来。以此标准看,我国一些环保运动、NGO参与的劳工政治具有公民社会特质,能催生公民社会。

简介：公民是指具有一国国籍的人，凡取得某国国籍，就成为某国公民。由此可推，“凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。”

简介：责任公民是社群主义视角中的好公民。关注公共福祉，形成公民角色意识并履行角色义务，以及积极参与公共生活是责任公民的基本素质。责任公民的培育需要在公共生活的历史和文化向度中培养其公民责任意识，而公民责任能力的形成则有赖于公民对公共服务的参与。在这方面，志愿者行动无疑是其中一个重要的途径。

简介：随着全球化的发展，公民认同特别是少数民族成员的公民认同危机问题越来越突出。针对这一情况，我们必须加强对少数民族成员实施公民教育，以期加强中华民族的凝聚力与认同感。本文主要对三个方面进行了探讨。首先，公民认同危机及其相关方面；其次，公民教育的内含和外延；再次，少数民族公民教育的实施问题。

简介：还有的人．可能了解到社会的存在．他是社会的一员。这个社会是一个整体．他是这个整体的一部分。有这种觉解．他就为社会的利益做各种事．或如儒家所说．他做事是为了“正其义不谋其利”。他真正是有道德的人．他所做的都是符合严格的道德意义的道德行为。他所做的各种事都有道德的意义。所以他的人生境界．是我所说的道德境界。

简介：公民教育是增强人们的公民意识、培育现代公民的主要手段。

简介：“公民”和“公民教育”这两个概念最早可追溯到古希腊，亚里士多德说过：“凡有资格参与城邦的议事和审判事务的人都可以成为该城邦的公民。”古希腊的“好公民”是能力得到和谐全面发展、具备充分能力去积极参与城邦社会民主政治生活的人，这也是人类社会最早的公民教育目标。中世纪，在封建专制和教会统治下，古代公民消失了，培养公民的教育也随之中断。现代意义的公民教育在近代西方资本主义国家萌芽，随着民主政治制度的普及，公民教育已经为世界各民主国家所重视，并对公民教育的目的达成共识：“使学生深刻领会个人之间及个人与国家之间的关系，懂得健康的法则，并能把获得的知识应用于自我控制、正义和履行义务的实践中，应用于那种蕴涵着强烈的个人责任感的明智生活中。”

简介：公民环境权是随着社会经济发展而提出来的新主张,是人类环境不断恶化及人类环境保护工作不断强化的产物.本文在对公民环境权提出的客观原因及当前各国的立法状况进行分析的基础上,探讨公民环境权的概念、内容和性质,并论及我国法律对公民环境权的保护和完善.

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简介：公民的本质精神体现在公民实存的历史和发展中,古代社会确立了公民的基本内涵,近代社会发展了内涵丰富的公民精神.我国公民道德教育是传统道德教育实行转向并回应现代公民精神缺失的一种建构性策略,公民道德教育所要建构的就是道德教育和公民教育相契合的体系.公民道德教育是以公民为对象,以培养'德性公民'为目的,以实现公民精神为宗旨的社会系统工程和终身教育体系.公民道德教育体系的建构不仅要以公民的本质精神作为着眼点,而且要针对公民本质精神在当代社会的实存状况,确定公民道德教育的重点内容和有效途径,并将建构的关键点放在提出实践措施上.

简介：识记：我国公民在法律面前一律平等。理解：1，列举实例，表明我国公民享有的自由和权利是广泛的，真实的。2，列举事例，说明公民要依法行使自由权利。3，列举事例，说明公民要依法履行应尽义务。活动：结合个人生活中的实例，从权利和义务密不可分，互相依存等方面，对青少年应有公民意识进行讨论。

简介：'风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。'现在的孩子常年在温室里长大,该如何在班级公共生活中培养他们的公民意识和社会责任感呢?我班孩子经历的一场活动诠释了学校公民教育的内涵。听证会的情景再现那一天,扬州美琪学校大礼堂内座无虚席。第二十一届全国班集体建设与班主任专业发展研讨会正在召开。五(9)班51名朝气蓬勃的孩子闪亮登场了。偌大的主席台上,和孩子们相对而坐的是扬州市市委研

简介：不要让人类的眼泪成为地球的最后一滴水。在九九八十一年前，有一个国度叫做“不惜国”。那里有着丰富的水资源，郁郁葱葱的森林、清澈见底的河流，这一切构成了一幅美丽的画卷。可是人们从不珍惜水资源，整天毫无节制地用水，肆无忌惮地污染水环境。

简介：公民教育是中学生思想品德和思想政治教育的重要组成部分，及时有效地做好公民教育工作，培养学生的权利意识、义务意识、法律意识，让学生成为高素质的新一代公民，对国家的物质文明、精神文明、政治文明建设有着重要意义。在初中思想品德课教材中，“公民”一词是一个非常重要的概念，也是一个基础性的概念。初中思想品德课是对中学生进行公民常识教育的主要阵地。因此，弄清“公民”一词的真正内涵，对于我们学好思想品德课意义深远。

简介：公民的社会权利在各国的宪法和所有的国际公约中都得到了广泛的承认，但是，由于公民的社会权利与传统的政治权利和自由权利不同，其性质的确定与国家的某些法律结果的产生不能得到保障等问题依然需要深入宣传。本文探讨通过修改宪法解决和完善公民的社会权利的公平实施和程序保障方面的问题的必要性。

简介：公民教育在我国具有重要的理论和现实意义。中职教育的性质是就业准备教育，是岗前的系统培训。中职学校加强公民意识教育，是践行社会主义核心价值观的重要保障，是教育为学生就业服务，最终培养合格的毕业生、未来的职业人的关键。在中职学校开展公民教育，需要结合中职生的特殊性有针对性地渗透公民意识。

简介：我国有句古话“没有规矩不成方圆”。就是说，无论做什么事都要有规矩．否则什么也做不成。对国家、社会来说这规矩就是法。作为国家公民和社会成员，人人都要遵守法律，维护法律。