简介：【摘要】空间观念是数学十大核心概念之一。在数学教学活动的指导中，教师需要引导学生理解空间观念，并在学科知识的基础上发展他们的空间感知能力。然而，就小学数学教学中的空间观念培养而言，部分教师对空间观念培养的重点明显缺乏了解，导致教学指导过程缺乏针对性，不利于课程教学目标的全面落实。所以，本文重点探讨了如何在小学数学教学中培养孩子们的空间观念，以促进教学模式的改进和优化。

简介：【摘要】新课程改革后,培养学习生的学习能力与个人素养成为重要的教学任务。因此教师应不断创新教学手法，以达到培养学生核心素养的目的。在小学数学的教学过程当中，培养学生的空间观念能够提升学生的学习效率，促进学生核心素养的形成。但近年来小学数学空间观念的培养效果并不甚理想，直接影响学生的数学成绩。因此教师应对自身的教学策略进行改革、创新教学方法，以达到培养学生空间观念、提高学生学习能力的目的，使其形成数学学科核心素养，为其今后的学习奠定坚实的基础。本文就核心素养下如何培养学生的空间观念进行了以下几点探究，希望能够对小学数学教学质量的提升做出一定的贡献。

简介：

简介：【摘要】随着我国教育水平的不断提高，我国对于开展小学教育有了越来越高的重视。小学教育是整个教育阶段的根基，在小学阶段对学生进行数学课程的教学指导，对于小学生核心素养的提升也有着积极的帮助。而在教学期间，培养小学生的空间观念是教师教学期间需要进行的一项重要工作，是引导学生提高数学综合素养的关键路径。基于此，本文主要对小学数学核心素养下空间观念的培养方式进行了相应的探究，以此有效提高学生的课堂学习效率。 

简介：摘要：在小学生的数学学习中，他们会认为抽象的数学知识比较大的难度，因此在新课程改革的背景下，为了有效地培养小学生的数学核心素养，教师就必须要重视拓展学生的数学思维。小学数学的教学内容之间都是一个支持网络，因此如果学生对其中一个知识点理解不够深入就会造成知识点断层的现象。因此，在教学中，教师要培养小学生的空间观念，要促进小学生对深层次的知识有了解和掌握。完善的小学知识体系能够夯实他们的数学基础，是对小学生解答数学题的有力支持。

简介：摘要：空间观念是课程标准中十大核心概念之一，空间观念的有效落实有利于小学生观察和感知客观世界，有利于小学生形成良好的认知能力，因此教师要结合学生的年龄特征和生活经验，在数学课堂上运用各种教学方法有效培养学生的空间观念。

简介：【摘 要】 “平面图形的认识”是“空间与几何”体系中的一部分。几年来笔者发现在“平面图形认识”教学中，存在着诸如认识不到位，教学引领不恰当等有失偏颇的问题。为此本课题以小学数学四年级上册平行四边形和梯形的认识为例，通过对教材的梳理，结合自身的教学实践，着眼于通过“循序渐进，搭好空间培养的阶梯；动态展示，关注知识关系的教学；方法引领，凸显学习能力的培养”来寻求有效的教学策略，从而提高教学效率。

简介：摘要：在核心素养教育理念的指导下，小学数学教学中培养学生的空间观念显得尤为重要。空间观念不仅是学生数学核心素养的重要组成部分，也是他们未来学习和发展不可或缺的关键能力。本文基于核心素养的视角，探讨小学数学教学中空间观念的培养策略，旨在提高小学生的空间认知能力、创新能力和实践应用能力，为他们的全面发展奠定坚实基础。

简介：摘要：空间观念作为小学数学学科素养的重要内容，对于学生未来成长和发展的影响十分重大。如何在教学中渗透空间观念是诸多教师难以解决的问题。本文结合翻转课堂教学模式，基于教学视频、学习单、教学活动三个方面提出了相应的建议。

简介：摘要：在人们的日常生活中,认识和发现自然空间有助于人类更好的工作与生存。而针对中小学数学课程,教学核心素养指出鼓励学生全面发展是学校课程的重心。但是,在实际教育过程中,随着空间观念的逐渐淡化,学生往往很难掌握几何知识。有鉴于此,为促进学生的全面发展,提高的数学思维能力,我们必须积极关注学生核心素质,以培育学生的空间观念。有鉴于此,本研究作者根据几年的实际教育经验,对培育学生的空间概念提出了一些比较粗浅的看法,仅供参考。

简介：摘要：对小学生空间观念地建立和培养是一个循序渐进的过程，我们要厘清空间观念的内涵，结合学生的生活经验，借助实物，通过操作、想象、练习、信息技术运用等手段有效地培养学生空间观念。

简介：摘要： 空间观念是数学几何当中极为重要的一个概念，是能够充分体现学生灵活转换和想象几何图形与实物之间存在联系的一种思维能力，同样也是学生平面感知能力以及空间思维能力的一种比较直接的体现。在当前新课程改革的背景下，要求小学数学课堂教学当中，教师应该通过教学活动的开展，更好的帮助学生树立一种空间概念，充分增强学生的形象思维能力和抽象思维能力。由此能够看出，加强培养学生的空间观念，不仅仅是新课程下对小学数学教学的要求，同样也为学生的未来学习奠定了非常重要的前提和基础。

简介：摘要：小学数学核心素养的培育离不开对学生空间观念的培养，学习空间观念不仅可以开拓学生的创新思维还培养了学生的动手实践能力，为今后几何的学习奠定了坚实的基础。本文主要阐述空间观念和小学数学核心素养，并提出空间观念培养策略。

简介：摘要：数学核心素养是小学生在数学学习过程中逐步形成的数学思维模式，具有适应社会发展与促进自我实现的数学特质和关键能力。空间观念是小学数学核心素养的重要组成部分，通过联系生活情境以激活空间观念，开展实践活动以构建空间模型，运用信息技术以打造空间画面等方式逐步培养小学生的空间观念。在小学数学教学过程中，教师应结合小学生的实际理解认知能力，通过联想情境与实践活动提升其空间意识，与时俱进地优化教学的理念与教学方案，促进学生的全面发展。

简介：摘要：当前学生们核心素养的培养才是教育教学工作的本质需求，因为学生们核心素养的提升可以确保更多学生正确看待学习并明白学习的意义和作用，当学生们认真对待学习，才能保证他们综合能力以及综合素养的提升。就拿小学数学教学工作而言，培养学生们的空间观念成为了主要的教学任务，在课堂上教师需要实施有效的教学方式，确保学生们思维的拓展并形成一定的空间意识，这样就能进一步提升学生们的数学学习能力。下面，文章通过分析当前小学数学教学工作方向以及学生们空间观念的培养效果展开分析，然后提出一些观点，以供小学数学教师作为参考。

简介：摘要：在未来基础教育发展中，培养学生的核心素养是重中之重。教育活动一直都致力于促进学生的全面可持续发展，核心素养的提出与发展是课程改革创新的新突破，如何培养学生的数学核心素养必然会成为教育研究的热点。空间观念发展目标是小学数学教学体系中的重点教学发展方向。作为物质存在的基本客观形式，空间概念是充分表达物质存在的重要信息。全面提升学生空间观念，将会有效实现学生数学综合学习水平的教育目标。因此，本文针对核心素养视角下小学数学空间观念的培养途径进行全面探究。

简介：摘要：空间观念既是数学课程中触及数学本质的核心内容，也是形成数学核心素养的重要能力。在教学中从核心素养出发，通过“借助生活经验，动手操作，想象，对比等”教学策略，发展学生的空间观念，为培养学生实践创新能力打下良好基础。

简介：摘 要：“空间观念”是小学数学核心素养之一，贯穿于“图形与几何”知识领域。教师在培养学生的空间观念时，要坚持以核心素养为导向，充分利用教学资源并精心设计教学，引导学生在观察实物、实践操作、逻辑想象以及联系生活中学习“图形与几何”的知识，让学生经历“感知—巩固—内化—运用”的过程，进而建立并发展空间观念。

简介：摘要：空间观念作为数学核心素养的关键组成部分，在小学数学教学中占据着举足轻重的地位，这方面的培养不仅是数学知识学习的基础，更是学生认知发展和思维能力提升的重要途径。本文旨在探讨如何在小学数学教学中有效地培养学生的空间观念，以实现核心素养的全面发展。

简介：摘要：随着教育机制的革新，越来越强调学生核心素养的发展，其是对学生更高的要求，也是对教育更高的要求。在小学数学核心素养中，空间观念是非常重要的项目之一，《小学数学新课程标准》指出，要让学生通过观察物体和图形的大小、位置关系等，掌握空间和图形的本质，并能够以此解决实际问题，丰富学生对空间的认知，建立良好的的空间观念，在空间观念核心素养的要求下，小学数学教学及监测应有效革新与优化才行。