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作者：
徐艾芹
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学科：
文化科学
> 教育技术学
- 创建时间：2011-12-22
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出处：《学习方法报》 2011年第51期
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机构：在新课程的背景下，教师特别关注学生学的方式，“积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式”，凸显学生自主探究的学习过程，使课堂成为学生的“学”堂。但是新课程教学中也出现了误区，认为学生的学习方式越放越好，忽视教师的积极引导与评价，甚至对文本的解读任意发挥，使课堂教学陷入一种“无序”状态。把握好“教”和“学”，是新课程得以顺利实施的两大要素，缺一不可。但纵观现在的教学研究，对新课程背景下教师的引导作用只作面上的研究，对教师评价语的运用策略及如何促进学生学习的展开研究甚少。基于这样的认识，笔者提出了“教师评价语运用策略”的实践与研究。
