简介：教育学者的实践关怀,在我国教育领域表现为一部分教育学者正以饱满的热情关注着教育实践活动,思考着教育实践问题;他们走向中小学教育现场,为教师们献计献策,谋求教育革新.在教育改革不断深入的情况下,鼓励教育学者更多地关怀实践、亲近实践、融入实践、躬身实践,尤显重要.

简介：郭思乐教授的生本教育从“以学生为本，以学生的发展为本”引申出“以人为本，以生命为本”，揭示了教育的真本。生本教育“以学生的生命价值为出发点”，强调人的生命价值和智慧价值，赋予教育以关怀的品质，体现了教育的生命关怀。教育不仅是传授知识，更重要的是将知识升华为一种关怀，关怀比知识更重要。

简介：一、数字化生存的时代图景数字化生存．实际上是人类有了一个新的虚拟的数字化活动空间。数字化生存的本质是生存、活动于现实社会生活的人．借助于“数字化”构造一个“真实”虚拟的而非想象虚假的信息传播与交流的平台。人们在“虚拟空间”（或者说“虚拟平台”）中的信息传播、交流与交谈的行为。便是数字化生存。实际上，数字化生存从更为广义的视野去解释．是主体生存与客体对象之间或直接或间接、或多或少、或虚或实在生存的意义上与数字化的关联。这就是说。数字化生存所表述的就是数字技术革命同人的生存方式变革的内在的联系和结构关系。

简介：李华华在《教育评论》2009年第1期撰文指出，中国传统文化饱含人文关怀理念，突出体现在影响心灵和心性的品格关怀、探索生命存在和质量的生命关怀，以及追求个人与社会融合的社会关怀层面，从而为人们的心理和谐提供丰富的思想资源。中国传统文化中除了“道”、“志”（理想）等之外，柔性品格也是心理和谐的重要衡量因素。

简介：长期以来，我们的基础教育领域缺乏对学生性格的完整理解，教育过程中仅仅把学生看作是抽象意义上的客体，结果学生的个体独立人格性和多样性全部消失了。抽象的客体是静态的，需要被加工和改造的，于是教育教学的目标成了千篇一律，教育教学的过程也变得高度程式化。

简介：高校困难学生资助工作已经成为高校学生工作不可或缺的内容，它关系到学校的稳定和社会的安定，关系到学校事业的可持续发展和高等教育机会公平原则的实现。可以说，此项工作的成效如何已成为检验高校学生工作的重要尺度。事实上，许多高校已初步建立了以奖学金、减免学费、国家助学贷款、勤工助学、

简介：思想政治教育只有融入人文关怀,才能真正做到尊重人、肯定人、丰富人、发展人、完善人,使其彰显人性的光辉。同时也增强了实效性,使其焕发鲜明的生命力。

简介：人文关怀是当今社会发展的一个重要特征，它要求关注人的各方面状况，维护人的尊严，促进人的全面发展。教师作为社会的重要组成部分同样需要人文关怀。教师的角色是多方位多角度的，首先他是一个人，是一个具有独立意义的主体，人在参与社会劳动的过程中有着社会价值和个体价值的双重体现，因而他既是一个物质生活的主体，也是一个精神生活、社会生活的主体。教师肩负着为国家培养下一代接班人和建设者的重任，在承担责任、履行义务的同时，更需要来自方方面面的人文关怀，他们和其他社会劳动者一样，既有着生存的需要、享受的需要，更有着人的自我发展、自我完善的需要。因此，在对教师工作实绩进行有效量化和评价的过程中，在绩效工资的分配和实施中，有必要体现人文关怀的因素。

简介：教师是太阳底下最光辉的职业，在每个人成长的道路上，教师给我们以深远而重大的影响。对教育的重视，应体现在对教师的重视；对教师的重视，应体现在对教师的人文关怀；对教师的人文关怀．应体现在对教师的价值的关注。

简介：《1Q84》是村上春树蛰伏7年的集大成之作,该作品将矛头直指当今世界的敏感话题——新兴宗教,以现实为依托,通过作者丰富的想象力,刻画出了一个绝对精神独裁统治的世界。从中,我们既可以看到村上对于日本社会一如既往的担心和遍及全人类的人道主义关怀,同时,也看到了村上在＂善＂与＂恶＂的问题上妥协、暧昧的一面。

简介：19世纪末，整个世界的教育测评因受科学思潮的影响，开始广泛借鉴心理学、统计学和实验等科学方法。不断加大客观性检测的力度，力求将学生习得的知识、能力予以量化、标准化。桑代克（EdwardLeeThomdike）在1904年出版的《心理与社会测量》一书中甚至宣称：“一切存在物都是数量的存在，而数量存在是可以测量的。”

简介：道德叙事作为道德教育的存在方式，是指叙事主体描述自我的或他人的道德故事，通过对道德生活事件的表达关注人们当下的道德境遇和既有的道德经验，从而实现立足当下的意义建构和获得对道德的理解。因此，应以境遇关怀为切点，从叙事主体、叙事内容和叙事方式三方面来探求道德叙事的构建。

简介：以人文关怀为理论视角,针对贫困大学生的个性特点,贫困大学生的人文关怀有以下可行性路径值得探索：实践活动与健康教育相结合,道德素养和提升自信心相结合,管理与自我教育相结合,把心理健康教育融入其中,促使他们成为具有自信、独立、感恩的人格品质。

简介：教学质量观是教学实践发展的晴雨表,是指导教学变革的方向性指南。中华人民共和国成立至今,课堂教学质量观由过去对智育第一、知识至上的尊崇过渡到对学生生命发展独特性、整体性的尊重,并开始关注教学内容、过程与学生生命意义的联系,呈现出鲜明的阶段性特征。教学质量观的这种演变实质上是工具理性与价值理性间互相博弈的过程,它与对人本性之认识程度相关,并随之变化。此外,教学质量观的变迁与教学实践的发展并非总是亦步亦趋,而是存在观念与实践脱节的现象。

简介：〔摘要〕随着现代护理学的发展，人文

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