简介：人才是社会最珍贵的资源,也是建设社会主义的关键所在.知识经济时代的中学管理,说到底就是培养拥有现代管理科学知识和技能的人才,人才是学校管理中最宝贵的财富和资源.

简介：随着新技术的利用,图书馆必须重新调整自身结构,以适应新的社会发展需要.

简介：教师的德育专业化的内涵主要有三个方面：第一，将德育作为教育目的与教育任务同样重要。在所有教师都服从促进学生品德发展的教育目的、承担普遍的德育责任的前提下，有一些经过专门训练的教师更多、更集中地从事特定的德育工作的思路是可取的，也符合世界德育发展的大趋势。第二，教师的德育专业化的第一步，即建立对所有教师的德育素养专业标准。

简介：在我国高等教育大众化阶段，对高等教育管理队伍专业化建设的关注与研究是重要的，也是必需的。只有一流的管理队伍才能带领一流的师资队伍建立一流的高等学校。因此，高等教育管理队伍应该具有较高的管理能力和综合素质，这是实现高等教育管理队伍专业化的基本要求。

简介：我在北美旅游期间,参观了加拿大麦吉尔大学图书馆,美国宾夕法尼亚州州立大学图书馆以及威廉斯波特市公共图书馆,看了查书、借书、还书等几个环节,并走访了编书的馆员,浏览了几个书库。最大的一点感受是电子计算机的普遍应用,我认为这也是现阶段各行业现代化管理的重要特点。

简介：教师的专业化是教师教育发展的一个世界性课题.本文着重对教师专业化与教师发展及教师专业化与教师教育体系的关系问题进行探讨.

简介：“专家治校”是高等教育发展阶段理论和我国现阶段高等教育发展的现实需要，是完善我国特色现代大学制度内部制度建设的重要内容；“专家治校”要求处于学校管理核心地位的校长职业化，成为教育家；“专家治校”要求处于学校管理中坚地位的中层管理者专业化，成为专业的高等教育管理者。

简介：一、标准管理:世界教师教育改革的主流趋势我国教师教育引入标准管理并非偶然,而是很大程度上受到国际教师教育标准化潮流的影响。从世界范围内来看,主要发达国家早已在教师教育领域实施标准管理。二战后,美国为应对战后“婴儿潮”问题,有效提升教师培养质量,于1952年成立了全美教师教育认证委员会(NCATE),并在1957年制定了美国第一个《教师教育专业标准》。之后,NCATE多次修订教师教育专业标准,有效促进了教师教育专业健康发展,保证了美国教师培养质量的提高。

简介：本文分析了建筑企业现代化管理对工程技术人员能力和素质的要求,提出学校教育应适应企业现代化管理的需要,注意拓宽专业面,注重职业能力和全面素质的培养。同时,企业也应加强生产第一线职工的继续教育。

简介：家长现有的知识体系和育几经验已远不能满足时代需要，相对于欧美国家而言，我国的家长教育进程发展缓慢．一些地区虽开办了家长学校等形式不一的家长教育模式，但多是附属于学校教育之中，相当一部分已经名存实亡，并存在着形式单一、师资力量薄弱，没有统一的教材等弊端。通过专业化的手段来推广家长教育，能提升父母的育儿素养，普及教育学、教育心理学等科学知识，有利于家长把握孩子成长的阶段性特点，因势利导。家长教育的专业化推广，能促进家庭教育逐步从自发的无意识的状态中走向自觉，提高现代父母的教养技能。

简介：

简介：由于人们忽视对高校办公室工作进行深入的研究，对它的科学性了解不够，认为办公室的工作是一项事务性工作，无专业可言。这种不正确的认识，自然导致办公室工作效率低下．本文从六个不同的方面阐述高校办公室管理干部的专业化．

简介：管理会计在中国并没有引起多数企业的重视，我国会计改革与发展的总体目标之一，就是要建立适应社会主义市场经济发展要求的管理会计模式，因此，我们应从中国的实际国情出发，构建具有中国特色的管理会计理论与方法体系。

简介：随着市场经济的发展,社会对档案的依赖程度越来越高,利用日益频繁,实现档案现代化管理是行之有效的办法。但在现实工作中还存在诸多问题,亟待妥善解决。

简介：教学管理是高职学院管理体系中的重要组成部分，做好新形势下教务管理的关键在于：强化教务职能部门建设、抓好常规管理，强化教务部门的职能，提高管理人员素质，利用现代管理技术逐步实现教务管理现代化。

简介：汉字如何现代化?作者认为应该做好如下几个方面的工作:1、进一步整理汉字;2、制定汉字标准,使之规范化、法规化;3、进一步解决汉字的机器处理问题。

简介：一、大数据的特点与应用价值何谓“大数据”？顾名思义是海量数据，超过常规尺度所能测量的数据。“大数据是用来描述大规模和不断产生的数字数据集，这些数据集通过与网络技术的相互作用产生。”大数据有四个特征：大量化、多样化、快速化、价值密度低。有学者将其扩展到第“5V”即数据真实性。“大数据时代的预言家”维克托·迈尔一舍恩伯格在《大数据时代》中对大数据的特点、功能和应用价值进行了阐释。“大数据不是随机样本，而是全体数据，即样本一总体；不要求精确性，接受混杂性和模糊性；关注相关关系，不追求因果关系。一切皆可‘量化’，要让数据自己‘发声’，对事物提供全方位的、可量化的维度。

简介：教师专业化是上世纪60年代特别是80年代以来教师队伍建设的一个世界性的潮流。它催生着教师新的职业生存方式,从根本上动摇了教师原有的角色定位。为了适应教师专业化发展的要求,教师必须为自己的角色正确定位,成为学生学习的合作者和促进者、模范学习者、反思者和研究者、创新者、健康心理和良好人格的塑造者、法律者。

简介：近年来,在社区建设的助推作用下,社区工作职业化与专业化水平虽然得到了提升,但是由于观念、体制等方面的原因,社区工作职业化和专业化发展还面临诸多困境。为此,应从既有国情和社区工作实践出发,通过建构职业资格认证制度和岗位评聘制度、加大从业人员专业培训力度、完善社会工作专业机构等措施,不断推进社区工作职业化和专业化进程。

简介：伴随“师范教育”走向“教师教育”的国际教育发展趋势,拥有师范专科学校背景的地方本科院校,与其被动地接受变革的冲击,不如积极地参与变革、抓住机遇,依托自身的师范专科学校背景,实现教师教育的专业化转型,从而迅速建立起教师教育的优势.所谓教师教育的专业化转型,应包涵培养理念的专业化、培养目标的专业化和培养方式的专业化.教师教育的专业化转型与应用型本科高校的整体转型是相契合的,是应用型本科院校转型过程中办好教师教育、服务地方发展的必经之路.