简介：教师应采取多样化的习作策略，结合文本阅读教学活动，从以下几方面对学生进行练笔等语言表达训练。利用读写结合，训练语言表达；开展日常练笔，积累表达经验；立足专项习作，促进能力发展。

简介：<正>把1、3、5……31这16个单数填入图中的小三角形内,使6个大三角形内的4个数之和都等于64。该怎么填?

简介：

简介：灵璧石作为一种造型独特的奇石,在城市公共景观中被广泛应用。其置石形态分为特置、散置、对置、群置等形式。文章就城市公共景观中的灵璧石置石形态及文化进行简要探究。

简介：准确的文本解读是高效阅读教学的起点。文本解读千万种，我们关注的那一个支点在哪里？倘若能以这个有效支点来解读文本，我们的语文课才有语文味。词语是语言的基础材料。词语教学是通向语文学习终极目标的一座桥梁，在语文课堂的教学中占有“牵一发而动全身”的重要地位，它就是我们应该关注的支点。长期以来，学生中“词汇贫乏”病相当严重，词不达意的也比比皆是。实际上，课文中的许多词语根本没被掌握，或者只停留在低层次的“会认会写”（中学不过要求“读一读、写一写”，为什么没有“用一用”呢）而已。

简介：

简介：摘要习作教学，是语文教学的重要组成部分，是语文基础知识的综合和运用。本文笔者就从变换角度、变换题材、变换语言、变换叙述方法等谈一谈小学习作的一些教学。

简介：摘要百年大计，教育为本。教育是一门艺术，如何使教育对象真正得到教育，是很多教育者与被教育者都非常关心的话题。在现代素质教教育的大背景下，作为一名教育者，笔者对师爱教育进行了些许思考。这篇文章主要从师之真爱需要有哪些外在表现行为以及如何让这些行为产生良好的教育效果，促使教育更加有效方面进行了阐述，以期待广大教师共同研究，扩大教育有效面，提升教育内涵。

简介：在备课和课堂教学中,经常会发现,把一堂课中的每个教学环节自然、流畅地融合和衔接在一起是一件很困难的事,尤其是想把一节课如同讲故事般行云流水地上完,是煞费脑筋的。笔者的这节课正是基于以上一点,力求做到课堂和线索的完整性。

简介：建筑不仅是人类居住的重要载体,也是人与自然和谐相处的见证,更是历史的物质传承。地方性建筑由于具有其独特的地域性特征和历史发展脉络,是非常珍贵的研究资料。温岭市石塘镇是个以石为基的沿海小镇,是目前所存不多的具有石构建筑的地方,具有鲜明的地域建筑风貌。但是石构建筑却随着社会和经济的发展逐渐退出人们的视线,取而代之的是越来越多千篇一律的现代建筑,该镇的石构建筑风貌遭受巨大的冲击。因而保护石构建筑传承石构建筑文化变得非常重要。本文从温岭石塘的历史沿革、自然条件,以及石构建筑的结构形式、构造方法等方面对石塘的石构建筑进行探究,旨在引起人们对其的重视。

简介：《语文课程标准》指出：阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本文以人教版四年级下册《乡下人家》一课为例，阐述了阅读教学的“五步曲”技巧。

简介：

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简介：散文《石湖》是郑振铎晚年创作的一个名篇,它发表于一九五八年一月四日《人民日报》上,被收集在《一九五八散文特写选》内。这篇短短的回忆散文,也许是作者留给我们最后的一批珍贵的文字。因为那年十月十七日,他在率领中国文化代表团前往阿富汗、阿拉伯联合共和国和苏联访问途中,由于飞机失事,不幸遇难。

简介：同学、室友、闺蜜、好基友，学长、学姐、师弟、师妹、偶遇便加了微信的圈友……有人说：你是一个什么样的人，就能交到什么样的朋友。又有人说：交什么样的朋友，便可成为什么样的人……那些一起笑过哭过互撕过的过往，记下便是青春。

简介：

简介：学习评价体系已成为当下基础教育理论中的一个亮点。为构建多元评价模式，教师应在教学实践中充分发挥评价功能，巧施评价，以促进课堂持续生成发展。

简介：新课程标准明确指出：“学生的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，学生的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。让他们用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”因此，品德课堂教学中，教师必须创造性地使用教材，从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容，将教材中的内容与学生现实生活中有机结合起来，尽力缩短教学内容与学生的距离，使活动内容贴近学生活，易于接受，提高课堂实效。

简介：平行志愿已实施十余年，对于大多数人来说不算一个陌生的名词，但对于首次接触志愿填报的考生或家长来说，却是一道必须攻克的难题。考生和家长需要更透彻、更全面地了解平行志愿，才能合理、有效地填报高考志愿。

简介：摘要体育与健康教学大纲和体育与健康课程标准的使用，将学校体育教学改革推向了一个全新的境界。全面贯彻党的教育方针和素质教育的目标。以尽快适应体育教学课程新形势的要求，努力提高课程教学效果。因此，教师备课时要抛弃以不适应现代体育教育的理论和思维方式，拓展新的思路，积极探索新大纲和《课程标准》的内涵，要做到心中有“纲”有“标”。