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简介：摘要人生识字聪明始。早期识字有利于幼儿更好地认识事物、培养良好的阅读习惯，促进从口头语言向书面语言过渡。但是，文字的符号性与抽象性给幼儿识字带来极大困难。要让幼儿轻松学习，愉快识字，并取得良好的教育效果，识字教育的策略与方法是个关键问题。必须充分利用汉字的特点，结合幼儿的认知特点，采用整体认知的方法，与阅读相同步进行，与日常生活紧密相连，才能取得良好的教育效果。

简介：识字教学是整个小学阶段语文教学的关键，是小学低段的教学重点。教师应当引导学生养成良好的识字习惯，激发学生的识字兴趣，并教给学生识字的方法，使学生乐于识字，轻松识字，为阅读和写作打好坚实的基础。本文简单明了地介绍了小学语文教学中的识字教学方法。

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简介：本文通过对低年级开展识字、阅读、作文三者同时起步的实验研究，达到了识字、阅读、作文相互作用、相互影响、和谐发展，形成了识字促阅读，阅读促作文，作文再促识字的良性循环。实验研究达到了“耗时少，效率高”的要求，有效地促进了学生语文能力的发展，全面提高了学生的语文素养。

简介：摘要批评是教育学生一种极为重要的手段。如何妥善批评学生？本文总结了多年从事思想教育工作所积累的一些行之有效的策略和经验①允许学生犯点小错误；②要分析错误的心理特征；③一分为二，宽容为先；④正视自己，重在导行；⑤变批评为谈心，选准切入点；⑥赞美寓批评。

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简介：珠宝术语的跨学科性和专业性较为突出,因此翻译的准确性至关重要。文章分析了珠宝英语术语的特点,总结出术语词性主要涉及名词、动词和形容词,宝石名词具有不同后缀形式,缩略语和名词化结构广泛使用并存在构成规律,据此提出珠宝术语汉译以直译和零翻译为主,并介绍了在翻译实践中提高汉译效率的策略。

简介：随着人类社会的发展，现代餐饮业不仅需要在物质方面给消费者以满足，还要在精神方面给消费者以美的享受。消费者对饮食这种物质和精神的需要主要表现在一是对事物美的追求，即色、香、味、形、器、声、名、养（营养）、净（卫生）的追求；二是对事物质量的需求，即低、中、高档和质价相符的食物；三是对服务态度的需求，需求提供富有人情味的个性化服务。

简介：摘要随着现在社会的进步，科学技术在不断地发展，地铁行业的出现，缓解了当前社会出现的交通压力，保障了城市的经济发展不断前进。地铁需要动力来维持正常运作，地铁中的变电系统也是维持地铁运行的重要保障。如今地铁变电设备也越来越复杂多样，城市中地铁的设备与地铁安全的运营也有着紧密关联。变电设备也是地铁可以正常运作中不可缺少的重要部分。关于变电设备的状态检修，是要根据设备的运行状况进行测试，判断出设备是否出现问题。随着地铁线路逐渐增多，变电设备的数量也在飞快增加，以往的维修策略已经不能满足当前地铁发展的需要，文本基于状态修的基础，对地铁变电设备状态的检修策略进行深入探究，具有非常重要的现实意义。

简介：语文新课标要求学生多读书，好读书，读好书，读整本的书。学生课外阅读的自主性越强，课外阅读的面就越广，接触语文教材的量就越多，吸收的营养就越丰富，形成的语文综合能力就越强。本文侧重就小学中高年级学生的阅读能力的实际，介绍了营造课外阅读的良好氛围，自主选择课外阅读的读物，自主确定课外阅读的方法，自主选择展示成果的方式等引领学生课外自主阅读的策略。

简介：摘要：近几年来，随着社会的进步，智障学生备受社会各界的关注。 智障学生是指智能发育障碍，明显落后于同龄平均水平，除智能低下外，还有运动、生活能力、学习、劳动能力等都低于正常水平，甚至有畸形。劳动能力则是智障儿学生在各种劳动方面长期逐渐养成的、一时不容易改变的行为能力。智障儿童从事劳动的能力都很差，因此培养智障儿童的劳动能力是智障儿童生存教育中必须的和主要的组成部分。

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简介：作为深化教育改革的核心内容之一的课堂教学方法改革，关键是如何创设良好的课堂教学情景，激发学生的学习兴趣，培养学生的主动性、积极性和创新实践能力。因而课堂教学情境创设在课程实验改革中显现得尤为重要。本文阐述了六种课堂教学情境创设策略。

简介：摘 要 廉洁文化是我国十八大召开过后社会发展的主题，经济的不断发展带动着各行各业的发展，廉洁文化是企业发展的前提以及思想灵魂。近年来煤矿行业作为一种能源企业，其发展非常迅速，其中所涉及的利益非常巨大，对于煤矿企业文化 建设当中的廉洁文化倡导刻不容缓。本文首先对煤矿企业当中发生的廉洁问题进行分析，而后探讨其廉洁文化建设措施。

简介：摘要： 在建筑工程开始施工之前必须要做的一项工作就是建筑测量，在测量中会获得一些对建筑有用的数据信息，这样才可以让建筑工程顺利施工。在进行建筑测量的时候，应该确保建筑测量的精度，从而保证测量出来的数据信息可以在工程建设中发挥作用。本文将对建筑测量精度控制现状展开分析，提出建筑测量精度控制的有效策略，提升建筑测量精度，保证工程建设可以顺利开展和进行。

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简介：摘要改变生物复习课堂中“你讲我听”、“重教轻学”的现状，可以通过创设情境来引导学生开展思维活动生成智慧；通过变式训练生成智慧；通过激励性的评价促使学生敢于质疑交流生成智慧；进而形成以学生为中心的课堂活动，促使学生生成新知识和能力。真正实现预设问题为生成新问题新能力服务，进而形成生成性课堂。