简介：摘要：目的分析在脑梗死后非痴呆认知功能障碍护理中开展强化认知功能训练的效果。方法以我院2018年9月-2019年6月共76例例脑梗死后非痴呆认知功能障碍患者为对象，随机将患者分为2组，对照组接受常规护理，观察组在护理中开展强化认知功能训练，比较两组护理效果。结果观察组护理后1、3个月认知功能评分为（25.41±2.45）分、（26.85±2.19）分，明显高于对照组（22.98±2.34）分、（23.45±1.95）分（P＜0.05）。结论强化认知功能训练应用在脑梗死后非痴呆认知功能障碍护理中能够明显改善患者认知功能，提升患者生活质量，有良好应用价值。

简介：摘要目的评价体验式学习对实习护生在康复护理中认知和技能的影响，为制定有效的康复实习计划提供参考。方法目前，大多数实习护士对康复护理知识严重缺乏。尽管提供了康复护理课程，但大多数学校只是作为考察的对象，因此实习的要求是普遍的。所以，为了满足近年来患者的需求，护士应通过体验式学习继续接受自己的教育。结果体验式学习有利于改变护生对康复护理的态度。积极的态度决定了从事护理专业的护生的积极坚定的态度，有助于护生加强护理知识的培养，提高护生的技能。结论体验式学习强调情境在实践中的作用，强调学习者的体验和反思，对于我们在实施新课程背景下改变护生学习风格构建新型教学模式，具有很大的启发和作用。

简介：摘要随着人民生活质量的提高，老龄化加重，罹患认知障碍患者数量不断上升。非痴呆型血管性认知功能障碍(VCIND)是血管性痴呆（VD）前期，其发展具有可逆性，目前中医药治疗痴呆日益受到国内外医学界关注，本文从VCIND的中医病因病机、常见中医药治疗进行概述。

简介：摘要目的了解长沙医学院非医学类大学生现场急救知识技能的掌握情况及需求，为开展非医学类大学生现场急救培训提供参考依据；为高等院校开展相关教育工作提供思路和方法。方法运用方便抽样的方法，在长沙医学院随机抽取500个非医学类专业作为调查对象进行问卷调查。结果急救电话的知晓率达到了99%，不同性别、年级、生源地的非医学类大学生对急救电话的知晓情况的差异没有统计学意义；有72%的大学生渴望了解急救知识希望学会自助互救技能，不同性别的大学生对急救知识的需求和态度的差异无统计学意义；性别因素对颈椎伤伤员的搬运知晓率的差异有统计学意义；调查对象对现场急救相关知识的总体得分较低。结论非医学类大学生现场急救知识和技能总体知晓率低，有接受相关培训的意愿，高校应尽快开设相关课程以满足学生需求。

简介：摘要：目的 探究急性脑梗死伴非痴呆型认知功能障碍治疗中丁苯酞的应用效果。方法 选择我院神经内科30例急性脑梗死伴非痴呆型认知功能障碍患者，入院时间2022年1月~2022年12月。随机分2组，数字表法。对照组予以常规治疗，观察组则联用丁苯酞治疗。比较两组临床疗效以及治疗前后NIHSS、MMSE、MocA、ADL得分。结果 观察组临床有效率较对照组高（P<0.05）。观察组治疗后NIHSS、ADL得分较对照组低，MocA、MMSE得分较对照组高（P<0.05）。结论 急性脑梗死伴非痴呆型认知功能障碍患者临床治疗中，联用丁苯酞治疗效果理想，可提升临床疗效，进一步改善患者认知功能，提高其生活能力，值得推广。

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简介：摘要：目的：分析对于青少年非自杀性自伤患者通过合用盐酸氟西汀及认知行为治疗的临床价值。方法：对照组以盐酸氟西汀治疗， 观察组合用盐酸氟西汀、认知行为治疗。结果：施治前HAMD抑郁量表评分2组横向比较差异微小P＞0.05，施治后与对照组做横向对比HAMD抑郁量表评分为观察组较低P＜0.05；治疗总有效率观察组为97.06%，对照组为85.29，P＜0.05。结论：对于青少年非自杀性自伤患者通过合用盐酸氟西汀及认知行为治疗可有效改善患者的抑郁心理状态并提升治疗效果。

简介：摘要：目的：探讨认知训练联合运动疗法对老年轻度认知障碍患者认知功能的影响。方法：选取2022年3月至2023年3月该时间段本院接收的轻度认知障碍的老年患者80例，将其分为甲乙两组，甲组采用常规方式进行干预，乙组采用认知训练联合运动疗法的方式进行干预，观察不同干预方式对该类患者认知功能的影响。结果：研究显示，采用认知训练联合运动疗法的一组患者在干预后其他认知功能评分及MoCA认知情况评分均优于甲组患者，且两组患者研究数据之间存在的差异显著，具有统计学意义。结论：对患有轻度认知障碍的患者实施认知训练及运动疗法，对于患者认知功能的恢复有重要临床意义。

简介：[摘要]目的：了解医学专业和非医学专业大学生群体对新冠肺炎认知及防控行为状况，为大学生群体开展新冠肺炎相关健康教育提供相应的依据。方法：本次研究采用问卷调查的方法从大学生群体对新冠肺炎相关信息的知晓率和疫情下防控行为方面展开调查，将医学专业和非医学专业大学生群体列为研究对象，共收集862份有效问卷，通过统计软件进行数据分析。结果：医学生和非医学生对新冠肺炎侵袭人体粘膜组织、潜伏期、消毒方法的知晓率和疑似症状的处理上有显著差异。结论：医学生凭借专业优势和职业敏感度对新冠肺炎病原学特征、流行病学特征、临床表现认知情况明显高于非医学生。因此政府和高校需提高新冠肺炎相关信息的宣传力度，加强对大学生的健康教育和管理，增强其健康意识，同时医学生要提升对医学教育的重视，从而提高全民健康。

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简介：摘要：目的 探讨认知作业疗法对重症脑卒中患者认知功能恢复的影响。方法 本研究于2023年10月至2024年7月在我院进行，共纳入80例重症脑卒中患者，随机分为观察组和对照组。观察组接受认知作业疗法干预，对照组则接受常规康复治疗。通过标准化认知功能评估工具对两组患者的认知功能进行评估，分析干预前后认知功能变化。结果 观察组在认知功能评估中得分显著高于对照组（P<0.05），表明认知作业疗法显著改善了重症脑卒中患者的认知功能。结论 认知作业疗法在重症脑卒中患者的康复中具有积极作用，建议在临床实践中广泛应用，以促进患者的认知功能恢复。

简介：【摘要】本研究旨在探讨脑梗塞导致的认知障碍患者的认知训练护理效果。方法：选取脑梗塞后认知障碍患者60例，随机分为对照组和训练组，每组30例。对照组采用常规护理，训练组在常规护理基础上进行认知训练。通过比较两组患者在护理前后的认知功能评分、生活质量评分和护理满意度来评估认知训练护理的效果。结果：训练组患者在护理后的认知功能评分和生活质量评分均显著高于对照组，且训练组患者的护理满意度也明显高于对照组。结论：认知训练护理对脑梗塞导致的认知障碍患者具有显著的改善效果，值得临床推广应用。

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简介：【摘要】：目的：研究卫校实践技能培训中情境教学对学生临床技能掌握的效果。方法：在本文研究将200例卫校学生作为研究主要对象，教学时间在2019年1月-2019年12月之间，随机分组为两组（每组100例），卫校实践技能培训中对照组实施常规教学，观察组实施情景教学，对比两组实践操作评分、临床技能掌握评分、教学效果评分。结果：观察组实践操作评分均高于对照组（P＜0.05）；观察组教学质量（92.17±2.15）分高于对照组（P＜0.05）；观察组教学效果评分和对照组相比，存在差异，P＜0.05。结论：通过在卫校实践技能培训中开展情境教学，取得显著教学效果，能提高临床技能掌握评分。

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简介：【摘要】目的 本项研究的目的旨在通过基于对认知功能进行训练的联合人文护理的方式来广泛深入地分析其对脑卒中后认知障碍患者的影响。方法 本研究特意选择了76例脑卒中后认知障碍患者作为研究对象，同时，这些患者被仔细随机分为了两个组别：即观察组和对照组，每个组别均包含38例患者，对于对照组，我们采用了通常的护理手段，而观察组则接受人文护理联合认知功能训练。通过比较两组在护理前后的认知功能评定量表（LOTCAT）评分来进行研究。结果 研究发现，在护理后，无论是观察组还是对照组的LOTCAT评分均有所提高（P<0.05）。而且观察组的LOTCAT评分显著高于对照组（P<0.05）。结论 通过采取基于认知功能训练联合人文护理的方法，可以有效地提升脑卒中后认知障碍患者的认知功能水平，这一提升是显著的。

简介：【摘要】目的 分析脑卒中后认知障碍(PSCI)早期认知康复护理效果。方法 按照掷硬币法，将本院2021年2月-2022年3月中，收治的64例患者，分为常规组与观察组，各32例。常规组行传统护理，观察组实施早期认知康复护理，对比两组的MMSE与NIHSS及身体机能。结果 在身体机能等改善情况，观察组优于常规组（P<0.05）。结论 在PSCI护理中，实施早期认知康复护理，能够强化患者的身体机能，改善神经功能，促进康复速度。

简介：【摘要】目的：探讨认知训练护理在脑卒中后认知障碍患者中的应用效果。方法：以我院收治76例脑卒中后认知障碍患者作为研究对象，按照随机表法分为对照组和观察组，对照组38例给予常规护理，观察组38例给予认知训练护理。结果：护理后，观察组在SAS评分、SDS评分上明显低于对照组，统计学有意义（P<0.05）。结论：我院对脑卒中后认知障碍患者护理中，采用认知训练护理，护理效果显著，值得临床推广和使用。