简介:高职类教育作为高等教育的一部分,既不同于本科院校中的科班教育,与以前的中专卫校教育相比也有较大的区别,它是向社会输送技术型实用型人才的重要渠道.这种实用型、以技能操作为职业导向的人才培养,其实验教学内容的设置、方法的改革就显得非常重要,应该受到特别关注[1].医学类课程大都是实验性很强的科学,其中的许多理论、学说、设想和各项结论都是基于实验结果而得出,并不断通过实验得到验证;而《医学基础》作为高职医学教育的一门将基础医学及临床医学结合进行综合性授课的新课程,实验必将作为其教学中的重要部分,在培养学生的思维能力、解决问题的能力和实践操作能力等科学素质方面均发挥不可或缺的作用.笔者就本校高职医学基础实验教学的课程设置探讨如下.
简介:摘要 目的: 2019年新型冠状病毒(COVID-19)的突然爆发,漫长的疫情将一切事情拖延,难免会对即将毕业的医学类高校毕业生在心理上有一定程度的影响,本次调查研究主要是为了进一步了解疫情期间,医学类高校毕业生的心理韧性与焦虑抑郁状况,方法:随机抽取甘肃医学院在2022年即将毕业的180名医学生作为样本,采取用心理韧性量表(CD-RISC),从25个固定的项目之间,对他们的心理韧性开始进行调查。结果:本次研究对象的心理韧性总分为(58.88±12.41)。不同性别、不同专业、不同学历的医学生对“新冠”疫情下的心理韧性的认知情况均无差异(P>0.05),不同年龄阶段的毕业生对“新冠”疫情下的心理韧性的认知情况有差异(P