简介:目的分析体位干预联合心理护理对产妇第二产程与分娩结局的影响。方法:选择正常足月产妇、U8例,分为观察组和对照组各59例。对照组接受常规分娩干预,观察组接受体位干预联合心理护理。结果:观察组的第二产程时间、总住院时间均短于对照组,产后出血量少于对照组,新生儿Apgar评分值低于对照组(P(0.05);观察组的阴道分娩率69.49%明显高于对照组50.85%,阴道助产率6.78%明显低于对照组15.25%(P〈0.05);胎儿窘迫及新生儿窒息发生率均低于对照组(1.69%vs13.56%,3.39%vs15.25%)(P〈0.05)。结论:体位干预联合心理护理有助于缩短产妇的第二产程,增加顺产率,保障母婴分娩安全。
简介:教育部在2004年发布了《大学英语课程要求》(试行本),提出“大学阶段的英语教学要求分为三个层次,即一般要求、较高要求和更高要求”,大学英语的分级教学研究在全国很多高校应运而生。我校(成都中医药大学)也在2006年秋季学期开始分级教学试点,在药学院06级实行了大学公共英语的分级教学。为了进一步适应不同层次大学生对英语的要求,为了给予大学公共英语分级教学以相应的补充配套,外语学院于2007年申报了“开放式外语选修课平台搭建”的校级教学改革项目。经过半年的准备工作,完成了教务网上的外语类选修课平台的搭建,学生已在2008年3月进入外语类选修课平台选课。经过一年半的实践和问卷调查,总结出以下的情况和探讨。一、对于外语选修课平台的评价根据问卷调查,53.2%的学生选择“实行分级教学”选项;85.9%的学生选择“在现有的基础上增设选修课”选项,其中58%的人甚至选择“减少英语必修课课时增设选修课”选项。虽然有超过半数的学生选择分级教学,但仍有将近一半的学生认为分级教学区别不大,而绝大多数的学生却赞成选修课,这说明公共英语分级教学的确需要选修课平台的补充配套。但同时学生也指出了目前英语选修课存在的问题,集中起来有以下两大...
简介:【摘要】目的:研究分析我院2017-2019年门诊西药房第二类精神药品使用情况,探究用药合理性,提出改进措施。方法:选取2017年1月-2019年12月内本院门诊西药房第二类精神药品的相关使用情况,结合相关精神类药物使用相关条例及院内相关规定,分析我院限定剂量(DDD)、用药频度(DDDS)、药物利用指数(DUI)为指标是否合乎规定,并结合日常药物管理突出进一步的完善措施。结果:2017-2019年,我院门诊患者第二类精神药品的整体消耗量逐年增加;应用频次居前五位依次是艾司唑仑、氯硝西泮、右左匹克隆、阿普唑仑、地西泮;用药情况基本符合规范,但存在一些药物管理问题,需要给予完善。结论:第二类精神药品使用规范对于疾病治疗和医院药品规范管理有着十分重要的地位,当前我院关于第二类精神药品使用情况基本符合规范,但是仍然存在一些细微问题,为了进一步提高药物的使用效率,应当针对细微的问题进行完善,保证医院药片使用管理达到最理想化的工作标准,确保治疗和管理工作的规范化、先进化、科学化。