简介:第二外语的习得在当今社会变得越发重要,但是即使能熟练使用第二外语的个体在理解情绪性信息时,也会发现二外中的所含有的情绪强度远小于母语,这一现象得到了众多科学家的关注和研究。本文从情绪启动范式、情绪stroop范式、内隐翻译启动范式、情绪词汇判断任务和记忆任务这些不同的实验范式为视角,对这一领域的研究做出综述和展望。
简介:本文采用实验法探讨在第二语言背景下文章标记和阅读任务类型对文章信息理解与保持的影响。研究结果表明:在第二语言背景下,文章标记对文章信息理解与保持不存在显著性影响;不同的阅读任务(记忆任务阅读和自然阅读)对文章信息理解与保持存在显著性影响;文章标记和不同阅读任务之间不存在显著的交互作用;在不同的文章标记情况和不同的阅读任务下,阅读者对文章首尾部分信息理解与保持优于对中心部分信息的理解与保持。
简介:语法教学在第二语言学习中一直处于重要地位,无论是作为语言教学的内容,还是语言课程及教材的编写与组织,语法教学都是关键。维语中的语法教学,以及在第二语言教学中的应用与表达,直接关系到语言学习的效率。但同时,对于语法教学的地位并非是语言教学的全部,更不能代替语言教学。为此,本文将从维、汉语教学实践中,从语法教学在语言学习中的地位展开探讨,并提出树立正确的第二语言语法教学观的建议,帮助学生从目的语的理解中来提升学习实效。
简介:本文介绍了儿童习得第一语言的规律,阐述了儿童习得第一语言和第二语言的方法、相互关系、认知规律、习得语言的最佳时期以及儿童早期习得第二语言的益处,并且针对中国英语教学中所出现的问题,提出了一些建设性意见。本文旨在探讨第一语言和第二语言习得的相互关系,寻求儿童习得第二语言的认知规律,以期指导今后的语言教学和教学改革。
简介:本文以第二语言习得规律为指导,强调认为学习语言应当尊重语言学习的自然规律,以及语言习得在外语教学中的作用.
简介:
简介:第二语言习得理论和外语教学两者都涉及到获得一种新的语言以及该语言能力的发展过程等问题。在外语教学过程中,借助第二语言习得理论或模式来指导和探讨外语教学的过程,对于改革外语教学方法、提高外语教学质量具有重要的意义。文章着重对第二语言习得的语言输入理论进行了论述,并在此基础上探讨了促进外语教学的途径。
简介:《第二语言需求分析》一书最大的特点是由编者Long系统地论述了任务型第二语言需求分析的具体方法,任务型需求分析法必须利用多种数据来源和多种数据收集方法,并对所获取的数据用三角核查法进行检验,以提高需求分析的可靠性。Long的需求分析方法论为现代需求分析提供了很好的理论指导。本书的其他章节为第二语言需求分析的具体事例。
简介:本研究以Gardner的社会教育模型和MacIntyre等人的L2交际意愿模型为理论依据者,通过问卷调查、课堂观察和访谈相结合,调查了复合型专业本科生英语交流意愿和影响交流意愿的因素。研究发现:(1)被试者对自己的交际能力评价中等,交流意愿中等;(2)课堂活动态度对交流意愿有预测作用;(3)被试者以往的学习经历和体验对交流意愿有负面影响。
简介:习得风格,即人们在第二语言习得研究领域习惯上所称的学习风格。但是在该领域称习得风格似乎更得体。因此本文中学习风格亦指习得风格。习得风格在第二语言习得研究中占有重要地位。一方面它象一个窗口,通过它人们可从一个侧面观察习得过程中习得者的心理活动.这对第二语言习得理论的建设起着举足轻重的作用。另一方面它又给第二语言教师和习得者提供指导。因而探索习得风格不仅有理论意义.而且有实践意义。本文拟在讨论习得现状的基础上,提出一些自己的见解。
简介:本文根据词汇习得和心理语言学对词汇研究的成果,论述了第二语言词汇能力,并提出了培养追些能力的策略。我们认为二语词汇能力包括四个方面:(1)想起与目标词在拼写和读音上相似的单词的能力;(2)想起目标词同义词的能力;(3)想起目标词反义词的能力;(4)想起同一语境中与目标词有关的翠词的能力。把不同领域的成果结合起来讨论二语词汇能力是对语言研究的一种新探索,应正确对待。
简介:掌握好第二语言(以下简称二语)有诸多因素,其中动机这一因素是最重要的。学者对人类学习所进行的大量研究和实验表明,动机是学习的兴趣。一个具有很高智商及许多其它的优势的学生,如果对二语学习不感兴
简介:本文介绍了Krashan博士第二语言习得理论的主要内容并从习得的语言学、心理学和教学法三个方面论述了其理论对外语教学的启示.
简介:RodEllis所著的《第二语言习得研究》(TheStudyofSecondLanguageAcquisition)(第一版),由牛津大学出版社于199,4年出版,是一本全面反映当时二语习得理论、研究最新发展的著作,是作者在继1985年同类著作UnderstandingSecondLanguageAcquisition(1999a)之后所撰写的又一力作。上海外语教育出版社于1999年引进此书(Ellis1999b),许多院校遂将该书作为二语习得课程的教材或参考书。
简介:本文根据美国《教育测量》第四版中《第二语言测试的历史及发展趋势》一文,对第二语言测试的发展趋势做了简要介绍。该文提出,长期以来第二语言能力一般被认为是一个人稳定的特质(或构念),测量时是不变的。而新的观点认为,在测量第二语言能力时语境起了非常关键的作用。因此,研究者们应该考察语境和构念的关系,将构念重新界定为语境中的语言使用者的能力。
简介:本文在结合伦尼伯格的关键期假设"和乔姆斯基的"语言习得机制"的基础上,对儿童与成人学习第二语言的主要差异和基本特点进行了简要的对比分析,认为二者的差异对成人二语教学具有重要的启示作用和指导意义.
简介:语言环境在语言学习中起着重要作用.语言系统是在外部环境影响下形成的,为了提高汉语作为第二语言学习的速度和质量,应该建立合理、恰当的语言学习环境.
简介:<正>微笑是教师和幼儿之间心灵沟通的"灵丹妙药",几乎所有的孩子都希望教师带着微笑上课。教师微笑的面容、亲切的目光,可以消除教师和幼儿之间的鸿沟,缩短教师和
简介:二、二语习得中具有复制因子特点的语言因子 ,他们可以作为具有复制因子特点的第二语言模因,二语习得环境中有符合模因条件的语言因子
第二语言和情绪相互作用的研究综述
第二语言和不同阅读任务下的文章标记效应
语法教学在第二语言和维语教学中的地位
第一语言和第二语言习得关系的探讨(英文)
试从第二语言习得规律看外语教学
地理教学的第二语言
第二语言习得理论及其对外语教学的启示
《第二语言习得与外语教学研究》读书报告
《第二语言需求分析》介评
第二语言课堂交流意愿研究
第二语言习得风格研究
谈第二语言词汇能力
动机与第二语言习得
Krashen第二语言习得理论及其对外语教学的启示
《第二语言习得研究》(第二版)介评
第二语言测试研究的新趋势
年龄差异与第二语言习得
第二语言汉语学习环境的构建
让微笑成为教师的“第二语言”
第二语言模因的理论论证