简介：【摘要】目的 分析阶梯式言语康复护理对帕金森病患者言语功能的影响。方法 将本院2019年4月－2020年3月期间收治的90例患者作为本次研究对象，按照随机颜色球抽取法，对所有患者进行均分，分别为常规照组和实验组，各45例。对常规组患者进行传统护理，给予实验组阶梯式言语康复护理，对比两组的临床护理满意度以及言语功能评分。结果 经过护理干预，常规组患者的总体满意度为80%，实验组患者的总体满意度为97.78%；后者言语功能评分优于前者，差异明显（P＜0.05）。 结论 应用阶梯式言语康复护理对帕金森病患者进行有效护理，能够改善患者的言语功能，提高临床护理满意度，存在推广价值。

简介：【摘要】目的：探讨督脉针刺合舌三针治疗脑卒中后言语障碍患者的价值。方法：选取2021年7月-2023年1月我院收治的60例脑卒中后言语障碍患者为研究对象，随机分组为研究组（30例）与对照组（30例），对照组执行常规标准的言语功能康复训练，研究组则在执行常规言语功能康复训练同时，予以督脉针刺合舌三针治疗，比较两组患者症状与言语功能的康复情况。结果：治疗后，研究组临床症状较对照组显著减轻，言语功能较对照组明显恢复（P＜0.05）。结论：督脉针刺合舌三针治疗脑卒中后言语障碍在减轻临床症状及促进言语功能康复方面获效明显。

简介：郑州市中心医院 450000 【 摘要 】 目的： 探讨言语治疗于脑卒中伴失语症中的应用价值。 方法： 抽取我院 84 例脑卒中伴失语症患者作为对象，治疗方法不同分为对照组与观察组，两组患者分别施以常规治疗、常规治疗 + 言语治疗，观察两组患者言语功能评分、生活质量评分及并发症。 结果： 治疗后，两组语言功能评分比，观察组明显降低，差异显著（ p<0.05 ）；治疗后，两组生活质量评分比，观察组明显高于对照组，差异显著（ p<0.05 ）；治疗后，两组患者并发症发生率 21.43% 、 52.38% ，对比差异显著（ p<0.05 ）。 结论： 言语治疗于脑卒中伴失语症中有重要作用，能明

简介：【摘要】目的：对比了解游戏的应用对于语言发育迟缓儿童功能训练中的影响与效果。方法：选取82例语言发育迟缓儿童分别纳入对照组与观察组，对照组患儿接受常规语言功能训练，对照组患儿在此基础上增设趣味游戏作为训练辅助框架。结果：接受常规语言功能训练的对照组患儿干预效果中无效、有效、显效以及见效率数据分别为5（12.20%）、20（48.78%）、16（39.02%）、36（87.80%），接受以游戏辅助语言功能训练的观察组患儿对应数据分别为1（2.43%）、18（43.90%）、22（53.66%）、40（97.56%）（P＜0.05）。结论：对言语发育迟缓儿童的康复训练计划中增加游戏作为辅助方式能够提升干预效果。

简介：

简介：【摘要】目的：探讨汉语普通话条件下，听力正常伴耳鸣患者噪声下言语识别能力及特点，为临床诊疗提供科学依据 方法：选取50例（50耳）听力正常伴耳鸣患者及50例（50耳）听力正常无耳鸣常规听力体检志愿者进行普通话快速噪声下言语测试，其中男45名，女55名，年龄18-50岁，平均36.23±13.4岁，分为实验组及对照组，实验组根据耳鸣持续时间分为急性组、亚急性组及慢性组，根据公式“信噪比损失=23.5-答对词数”计算并分析各组信噪比损失( signal －to － noise ratio loss，SNR loss)，以分析耳鸣对噪声性言语测试的影响。结果：所有测试者得分均在1.5-8.5dB之间，听力正常伴耳鸣组SNR loss（4.4±1.2），听力正常无耳鸣组SNR loss（3.2±0.64），两组间噪声下言语识别能力有显著差异；根据患者耳鸣持续时间分为三组:急性组0-3月组SNR loss（3.9±0.6），亚急性组3月-12月组SNR loss（4.8±1.2），慢性组12月以上组SNR loss（5.1±1.7）。急性组明显低于亚急性组及慢性组，亚急性组及慢性组差异无统计学意义( P ＞ 0.05)。根据患者年龄分别将有实验组及对照组分为三组（20-30岁，30-40岁及40-50岁以上），每三组间进行单因素方差分析差异均无统计学意义。结论：听力正常伴耳鸣患者信噪比损失明显高于听力正常无耳鸣受试者，耳鸣及其持续时间为听力正常患者噪声下言语识别能力的重要影响因素，在一定范围内与年龄无显著关系。

简介：【摘要】目的：探讨言语功能训练联合多感官刺激对全面发育迟缓儿童的干预效果。方法：选择2021年5月-2022年5月我院收治的全面发育迟缓儿童48例，根据随机数字表法将其分为对照组与观察组，对照组行言语功能训练，观察组行言语功能训练联合多感官刺激，对比两组儿童治疗前后的口部运动功能、智力及日常生活能力评分。结果：观察组治疗后口语运动功能评分优于对照组（P＜0.05）；治疗后观察组智力评分显著高于对照组（P＜0.05）；观察组治疗后日常生活能力评分高于对照组（P＜0.05）。 结论：言语功能训练联合多感官刺激对全面发育迟缓儿童治疗效果显著，有利于儿童智力发育，促进患者语言功能恢复，提高儿童日常生活能力。

简介：【摘要】目的：探讨言语功能训练联合多感官刺激对全面发育迟缓儿童的干预效果。方法：选择2021年5月-2022年5月我院收治的全面发育迟缓儿童48例，根据随机数字表法将其分为对照组与观察组，对照组行言语功能训练，观察组行言语功能训练联合多感官刺激，对比两组儿童治疗前后的口部运动功能、智力及日常生活能力评分。结果：观察组治疗后口语运动功能评分优于对照组（P＜0.05）；治疗后观察组智力评分显著高于对照组（P＜0.05）；观察组治疗后日常生活能力评分高于对照组（P＜0.05）。 结论：言语功能训练联合多感官刺激对全面发育迟缓儿童治疗效果显著，有利于儿童智力发育，促进患者语言功能恢复，提高儿童日常生活能力。

简介：摘要：目的：探究言语康复治疗结合健康管理在脑卒中后运动性失语症患者的应用。方法：选出74例患者作为样本调查，按照信封法分组（联合组、常规组），各组37例。常规组实施言语康复治疗，联合组在此基础上增加健康管理，最终从两组言语功能（CRRCAE评分）、认知功能（MMSE评分）两个维度对比效果。结果：经治疗后，联合组CRRCAE、MMSE评分均更高，证明此组在言语、认知功能上明显优于常规组，组间指标数据对比P＜0.05。结论：言语康复治疗结合健康管理的干预方法效果优良，能提升脑卒中患者的言语、认知功能，改善其失语症症状，具有较高运用价值。

简介：【摘要】 目的：探究新生儿听力筛查后确力损失患儿的听力言语随访结果。方法：选取我院筛查后确诊的112例听力损失患儿作为研究对象，时间段为2019年10月-2023年12月，全部患儿家属均接受电话随访。结果：与112例患儿中的中度、重度和极重度相比，轻度听力损失患儿IT-MAIS量表评分明显更高（P＜0.05）；与中度、重度和极重度听力损失患儿相比，轻度听力损失患儿的SIR言语可懂度分级更高（P＜0.05）。结论：新生儿听力筛查后确诊听力损失患儿普遍接受IT-MAIS量表、SIR言语可懂度分级标准的判定，进而依据听力损失评分与言语分级随访结果为改善新生儿听力功能制定出相对应的干预方案。

简介：【摘要】目的：就医院-社区-家庭延续性护理模式对脑卒中失语患者言语康复及生活质量的影响进行研究、分析。方法：抽取2022年12月至2023年12月我院收治的脑卒中失语患者，均分为对照组和研究组，对照组给予常规护理，研究组给予常规护理+医院-社区-家庭延续性护理，比较语言康复情况、生活质量。结果：两组患者的语言康复情况、生活质量评分均升高，且研究组高于对照组(P<0.05)。结论：医院-社区-家庭延续性护理模式可提高患者生活质量，临床护理效果好，有利于脑卒中失语患者语言功能的康复，值得临床推广。

简介：摘要： 目的 探讨 PDCA循环（ plan-do-check-action cycle）结合问题 -措施 -评价（ PIO， Programmed Input Output）形式随访管理用于永久性结肠造口患者随访的效果。方法 选择永久性肠造口患者 100例，采用随机数字表法分为实验组和对照组各 50例。实验组在常规随访的同时，应用 PDCA循环结合 PIO式进行随访管理，对照组进行常规随访模式管理。结果 应用 PDCA循环结合 PIO式进行随访管理分别在随访前，出院后半月、出院后 1月进行测评，实验组在造口知识掌握评分、自我护理行为评分、生命质量评分均优于对照组，差异均有统计学意义， P<0.01。结论 PDCA循环结合 PIO形式的随访管理是一种以患者为中心的全程互动模式 ,永久性肠造口患者主动参与，提高院外遵医行为和对疾病知识的掌握情况，降低造口并发症的发生，从而提高患者的自我护理行为和生活质量。

简介：摘要 目的 观察多形式母乳喂养指导应用于产科门诊优质护理中的效果。方法 将2022年5月至2023年5月期间我院产科门诊收治的64例即将分娩的孕产妇选为研究对象，随机分组，一组采取普通形式的健康教育，设为对照组，孕产妇例数为32例，另一组采取多形式母乳喂养指导，设为研究组，孕产妇例数为32例，对比两组孕产妇开奶时间、干预满意度、泌乳量满足率。结果 与对照组相比，研究组开奶时间更短，干预满意度与泌乳量满足率更高，组间差异明显，具有统计学意义（p<0.05）。结论 在产科门诊优质护理中引入多形式母乳喂养指导有助于优化护患关系，缩短孕产妇开奶时间，增强泌乳量满足率，值得推广。

简介：【摘要】目的：探究创新扩散理论的多形式健康教育对儿童疫苗接种不良反应的影响。方法：选择在2019年12月到2020年12月来我院接种疫苗的780例儿童作为研究对象，分成对照组（390例，常规护理）与观察组（390例，创新扩散理论的多形式健康教育），比较接种疫苗后两组儿童的不良反应发生率。结果：观察组儿童的不良反应发生率明显小于对照组（p

简介：摘要：重症护理教学主要是针对护理专业的学生开展，为学生今后的学习和工作奠定基础。在重症护理教学中，情境教学法是一种比较新型的教学方法，该方法能够有效提高学生的学习兴趣，激发学生对理论知识的理解和掌握。因此，本文针对重症护理教学中情境教学法的应用进行研究，在分析重症护理教学的基础上，提出了具体的应用措施，希望能够对重症护理教学起到一定帮助。

简介：【摘要】目的：研究案例教学法联合PBL教学法对提升骨科护理教学的效果。方法：此次研究初始时间为2019年1月，研究截止时间为2021年1月，选取我院80名骨科护理实习生作为研究对象，以随机分组的方式分为两组，分别为参照组和观察组，每组分别40名实习生；参照组实习生采用传统教学法，观察组实习生采用案例教学法（CBL）联合PBL教学法，采用考核的形式对不同教学成果进行评价。结果：在此次研究中，观察组实习生成绩显著优于参照组（P＜0.05）。结论：在骨科护理教学中采用CBL联合PBL的教学法能够更好地调动实习生的学习兴趣，有效的提高实习生的专业水平和综合素质，值得临床实习教学推广使用。

简介：摘要：目的：分析中职学校眼科护理学课程实施“教学做”一体化教学模式的成效。方法：对照组按常规方式进行教学，观察组采用“教学做一体化”教学模式授课，分别进行综合技能测试。结果：“教学做”一体化是一种有效的教学方式，结果表明，观察组与对照组相比，在理论知识和整体护理能力评价方面均有明显提高（P<0.05）。结论：将“教学做”一体化方法应用于眼科护理课程中，使学生的学习潜力得到最大程度的开发，从而使临床护士的理论学习成果和整体护理技术水平得到明显提升。

简介：[摘要]：学生教学评价作为高校教学质量检测的主要组成部分，其重要性不言而喻。本文分析学生教学评价的正面意义以及其中存在的偏差和问题，对高校评价策略的建立提供建议和思考。

简介：摘要 目的 观察阶梯教学法联合案例教学法在耳鼻喉科护理教学中的效果。方法 对2022.5--2023.5期间在我院耳鼻喉科实习的34名护生展开对比分析，分为两组，即对照组与研究组，各17名护生，教学模式分别为传统教学法、阶梯教学法联合案例教学法，对比教学效果。结果 两组相比，研究组护生专科考核成绩与教学满意度更高，差异显著（p<0.05）。结论 阶梯教学法联合案例教学法对提升耳鼻喉科护理教学效果具有积极影响，值得推广。

简介：摘要目的分析Sandwich教学法结合CBL教学法在刺法灸法学教学中的应用。方法选择黑龙江中医药大学2014届针灸推拿学专业本科学生213人作为研究对象,分为2个班授课，将1班设为为实验组，2班设为对照组，实验组和对照组采用相同的授课教师、教材、实验条件和效果评价标准。对照组采用传统的教学法，实验组部分章节采用Sandwich教学法结合CBL教学法进行授课，期末对两组学生采取统一闭卷考试方式进行考核，同时进行问卷调查。结果实验组学生案例相关题目成绩以及总成绩，得分均明显高于对照组(P＜0．01)。实验组学生的理论知识以及实际应用能力均好于对照组学生。(P＜0．01)。94.04%的学生认为这种新型的教学方法提高了学生对实际问题的解决能力。结论Sandwich教学法结合CBL教学法使学生更容易掌握刺法灸法学的理论知识以及实际应用方法，取得了较好的教学效果，值得推广。