简介:【摘要】目的:探讨阶段性目标护理对脑梗死偏瘫患者肢体功能的影响。方法:选择 2018年 1月至 2019年 2月收治的 84例脑梗死偏瘫患者为研究对象,随机分为对照组与观察组各 42例,对照组接受常规护理,观察组在对照组基础上实施阶段性目标护理,对两组患者肢体功能及锻炼依从性进行观察。 结果:两组干预前的Fugl-meyer评定量表( FMA)评分无明显差异( P> 0.05),观察组患者干预后的 FMA评分明显优于对照组(
简介:摘要目的探究阶段性目标实习在临床消化科护理教学中的运用效果。方法抽取2012年6月~2013年6月本院40名消化科护理实习学生为本次研究的对象,在临床消化科护理教学过程中,实施阶段性目标实习教学法,进一步对实习效果进行评估。结果实施阶段性目标实习教学策略后,教师教学目标更加明确,教学态度更加端正,进一步提升了教学水平。学生的消化科理论知识、操作技能以及学习态度等各方面的水平均得到全面提升。结论阶段性目标实习在临床消化科护理教学中具有显著的价值作用,能够提高学生学习的积极性,同时培养学生的学习能力、表达能力及创新能力,进一步使临床消化科护理教学质量得到全面提升。
简介:摘要:目的:研究在青光眼目标眼压控制中应用阶段性强化教育的效果。方法:选取2019年4月~2020年4月在我院治疗的青光眼患者104例,依据奇数偶数分组法,将患者分成观察组和对照组,各52例。对照组采取常规健康教育,观察组采取阶段性强化教育,比较两组疾病知识掌握的优良率、依从率及入院时、出院6个月的眼压和视野缺损。结果:观察组疾病知识掌握的优良率为88.46%高于对照组的71.15%,P<0.05;观察组依从率为96.15%高于对照组的84.62%,P<0.05;观察组出院6个月的眼压、视野缺损均低于对照组,P<0.05。结论:在青光眼患者目标眼压的护理中,采用阶段性强化教育,可提高患者对青光眼知识的掌握度及配合治疗与干预的依从性,有助于确定目标眼压,控制病情发展,减少视神经缺损,保护视功能。
简介:【摘要】目的:研究并分析阶段性目标教学方式应用于胸外科护理带教中的效果。方法:对2019年12月~2020年12月期间在我院胸外科实习的护理学生11名进行研究。基于不同教学方式将其均分为两组。常规组采用传统带教方式,实验组应用阶段性目标教学法教育模式。实习后,将两组实习生的考试成绩、学习指标进行组间对比。结果:实验组实习生的理论和实践考核成绩均显著优于常规组,P<0.05;实验组学生的胸外科阶段性目标教学法效果相关指标均显著优于常规组,P<0.05。结论:阶段性目标教学法在胸外科护理带教中具备较高的应用价值,可以有效提高护理技术专业性以及知识掌握程度,可以有效提升整体教学质量,值得推广。
简介: 摘要:目的 本文分析在妇科规培临床带教中推行阶段性目标教学法的成效。方法 挑选2022年1月-2023年12月来我院妇科参加规范化培训的22名医生参与研究,随机把全体参与人员分成观察组与对照组,各组11名。对照组实习生接受传统临床带教模式教学,观察组实习生提供阶段性目标教学法模式教学。就两组教学成效展开比较。结果 相较对照组,观察组的理论成绩、实操成绩都更高(P<0.05)。观察组的教学效果评分远高于对照组(P<0.05)。观察组的总认同率高出对照组许多(P<0.05)。结论 对于妇科规培生,应用阶段性目标教学法可以提升临床带教效果。
简介:【 摘要 】 目的 探究阶段性护理干预在小儿高热惊厥应用效果。 方法 此次研究采取随机盲选法,将 2019 年 2 月至 2020 年 2 月进入我院接受治疗的 102 例高热惊厥患儿划分为 2 组,每组都选取了 51 例;其中,一组为对照组,实行常规护理,另外一组设为观察组,实行阶段性护理,然后对比两组患儿的临床表现优劣。 结果 经过对比统计,发现参与对照的患儿,高热消失时间、复发率等指标与参与观察的患儿变化很大。数据具备统计学研究意义( P < 0.05 )。 结论 年幼患儿高热惊厥采取阶段性护理干预后,能明显缩短高热时间,降低复发率,效果显著,值得在临床护理领域中使用及推广。
简介:摘要目的探讨阶段性持续健康教育应用在剖宫产护理中的效果。方法本文回顾分析2017年5月至2017年9月在我院门诊就诊的72例剖宫产患者为研究对象,并采用数字表法均分为对照组(n=36)和观察组(n=36)。观察组实施阶段性持续健康教育,对照组实施常规的健康教育。比较两组剖宫产患者的临床指标及焦虑抑郁评分。结果观察组剖宫产患者的排气时间(21.41±5.32)、母乳喂养时间(28.73±7.44)及下床活动时间(19.35±4.76)均明显短于对照组(35.56±8.95)、(43.34±10.93)、(32.32±8.21),组间比较具有显著统计学差异(P<0.05);观察组剖宫产患者护理后的焦虑评分(25.87±3.73)、抑郁评分(27.2±3.61)均明显低于对照组(41.21±3.42)、(42.6±3.98),组间比较具有显著统计学差异(P<0.05)。结论在剖宫产护理中实施阶段性持续健康教育可明显改善患者的焦虑、抑郁情绪,显著缩了患者的排气时间、短喂养时间及下床活动时间,帮助患者尽快的康复,值得在临床护理中推广应用。