简介:骨牵引是骨科常见的专科治疗技术。在临床护理中,由于受牵引支架的影响,患者被牵引的肢体得不到很好的保暖,在寒冷冬天尤为突出。如果用衣、被包裹则给护理工作带来不便。我们从1993年4月至1995年6月,采用自行设计的下肢护套应用于骨牵引患者,通过102例使用观察,收效甚好,现介绍如下:(1)制作方法:取棉布裁剪成腿脚(棉鞋状)套状,内衬棉花。从踝部以上剪成开放式可以互相重叠,分别在股骨髁上,胫骨结节,跟骨等牵引部位处开口,开口处备有纵向尼龙搭扣,足底缝制成双层在足尖外层留一个开口,便于放置木板。(2)使用方法:根据患肢相应的功能部位,使该护套从两侧折叠包裹患肢,将牵引钢针位于事先设计好的开口处,使钢针两端留在护套之外;根据病情需要足底放置相应木板。使用护套要定期更换。(3)优点:对患肢能起到很好覆盖和保暖作用,有效地改善末梢循环;便于更换、清洁和消毒,以及便于护士对患肢情况
简介:[摘要] 目的 探讨影响下肢骨牵引针道感染的因素,为患者早期针道愈合及今早开展手术提供依据。方法 将2018年12月至2019年5月在骨科住院的98例行下肢骨牵引的患者作为研究对象,科室成立研究小组,对可能引起牵引针道感染的一些因素进行讨论并规整,以及查阅文献设置了一个查检表,对这98位骨牵引患者由责护组长每天进行追踪查检,并将查检结果进行专人汇总,对确定有统计学意义的变量进行logistic回归分析。结果 对下肢骨牵引患者存在针道感染的危险因素进行单因素非条件logistic回归分析发现发生感染的人数为10人,感染率为10.2%。经单因素分析显示,牵引时间和牵引期间合并其他手术为针道感染的独立危险因素(P
简介:[目的]了解高职护理专业学生网络自媒体使用及交互行为,为学生工作和护理教育工作者提供依据。[方法]使用自制调查工具对356名高职护理专业学生的一般情况、自媒体使用情况及交互行为进行调查。[结果]99.15%的护理专业学生在使用自媒体,其中QQ空间的使用率最高,微信朋友圈的使用率为81.46%,新浪微博和腾讯微博的使用率分别为62.64%和51.68%,不同年级、不同生源地和不同性别的护理专业学生在自媒体使用中差异有统计学意义;护理专业学生在使用QQ空间、微信朋友圈、新浪微博和腾讯微博中信息互动的得分分别为(3.53±0.53)分、(3.47±0.57)分、(3.08±0.69)分和(2.62±0.42)分。[结论]高职护理专业学生自媒体使用率处于较高的水平,护理教育工作者应该主动利用这种现象,借助自媒体平台开展学生工作和护理教学。
简介:摘要:目的:探究产妇接受责任亲情交互护理干预对母乳喂养率的影响。方法:随机数字表法选择2020.5-2021.5收治的70例产妇分为对照组、观察组。对照组常规护理,观察组责任亲情交互护理干预。对比母乳喂养情况、喂养方式、母亲角色适应情况。结果:观察组母乳喂养情况、喂养方式、母亲角色适应情况均优于对照组(P
简介:摘要:目的:本研究旨在探讨交互式教学模式在护理技能培训中的应用效果,以提高护理人员的专业技能和临床实践能力。通过引入交互式教学策略,本研究期望能够促进护理学员的主动学习、批判性思维以及团队合作精神,进而提升整体的护理服务质量。方法:选取2023年1月-2024年2月我校1~3班120人作为对照组,采用以教师讲授为主的传统教学方法;4~6班120人作为实验组,采用交互式教学法,两组均进行护理教学。采用评判性思维能力测量表(CTDI-CV)和理论考核结果对两组教学效果进行评价。结果:教学后,实验组学生除评判性思维的自信心以外,寻求真相、开放思想、分析能力、系统化能力、求知欲、认知成熟度维度得分均高于对照组(P<0.05)。教学后,实验组理论成绩高于对照组(P<0.01)。结论:研究表明,交互式教学模式在护理技能培训中具有显著的正面影响,能够有效提升护理学员的专业技能和综合职业素养。该模式通过增加学员的参与度和互动性,有助于培养学员的自主学习能力和团队协作能力,建议在护理教育领域广泛推广交互式教学模式,以促进护理人员的专业发展和医疗服务质量的提升。
简介:【摘要】目的:解析在神经根型颈椎病护理中实施牵引治疗联合中药熏蒸干预的临床效果。方法:甄选我院2018年8月—2021年1月期间在我院进行治疗的98例神经根型颈椎病患者,使用入院单双随机分配分为两组分别命名为常规组与实验组,平均两组49例。将单一实施牵引治疗手段组别设为常规组,在此基础上联合中药熏蒸组别设为实验组,对比两组的临床治疗效果。结果:实验组不良情绪评分低于常规组,且生活质量评分、睡眠质量优于常规组,对比存在显著差异(P<0.05)具有统计学意义。结论:针对神经根型颈椎病护理开展牵引手法,能及时缓解患者神经性疾病痛感,提升患者治疗后的睡眠质量,适合于临床推广。