简介：【摘要】目的：探讨护患沟通技巧培训对减少门诊护理纠纷的效果。方法：观察本院期间接收的100例门诊患者，随机分为对照组与观察组，每组各50例，对照组运用常规护理管理，观察组添加护患沟通技巧培训，分析不同护理管理后护患纠纷率、护理投诉率与护理满意度情况。结果：在护患纠纷率、护理投诉率上，观察组为1.08%和0.00%，对照组为8.60%和9.68%，对比有统计学意义（p<0.05）；在患者护理满意度上，观察组97.85%，对照组89.25%，对比有统计学意义（p<0.05）。结论：护患沟通技巧培训对减少门诊护理纠纷有一定的辅助作用，降低患者投诉率，提升患者护理满意度。

简介：【摘要】目的：分析门诊护士与患者纠纷的原因，探究门诊护患纠纷化解技巧及其培训应用后效果。方法：回顾性分析38起（2019年10月至2021年11月）门诊护患纠纷事件资料，了解门诊护患纠纷形成原因。与此同时，选取2000例患者（培训前1000例，培训后1000例）评价护患纠纷化解技巧培训效果。结果：门诊护患纠纷占总纠纷及投诉的27.14%；38起门诊护患纠纷中12例（31.59）因服务态度引起，8例（21.05%）因专业能力引起，3例（7.89%）因服务流程引起，2例（5.26%）因法律意识引起，2例（5.26%）因风险管理引起，9例（23.68%）因教育沟通引起，2例（5.26%）因其他因素引起。化解技巧培训后门诊护患纠纷发生率0.10%，低于培训前0.80%（P＜0.05）；护理满意度各维度评分与总评分高于培训前（P＜0.05）。结论：门诊护患纠纷发生率较高，根据其形成原因制定化解技巧培训方案，通过定期培训可提高门诊护士护理能力，减少护患纠纷发生率，提高患者对门诊护理的满意度。

简介：摘要:目的：探讨护患沟通技巧培训对减少门诊输液室护理纠纷的作用。方法：一项对照研究，选取我院门诊输液室进行输液治疗的100例患者，时间为2021年01月至2022年01月，随机做分组处理，对照组所纳入的50例应用常规护理，研究组所纳入的50例应用护患沟通技巧培训后予以护理。结果：护理工作开展后，研究组患者的护理纠纷率明显呈更低的情况，护理满意率明显呈更高的情况，与对照组患者相比，数据均存在显著差异（P

简介：摘要：目的：探讨护患沟通技巧培训对减少急诊输液室护理纠纷的作用。方法：研究筛选我院急诊室2022年8月-2023年8月收治的80例需输液患者作为观察对象，采用数字随机表法分为A组和B组，每组40例。对两组患者均实施常规护理方案，对B组患者实施护理前，着重对护士开展护患沟通技巧培训，并应用于实践。统计两组患者输液过程中不良事件发生率，并向患者开展护理满意度调查。结果：尽管两组患者输液期间均有不良事件发生，但组间数据对比提示B组不良事件发生率低于A组，护理满意度高于A组，差异显著（P＜0.05）。结论：研究发现在针对急诊输液患者的治疗期间，护士既要提升自身的业务水平也要重视沟通能力的培养，以此优化患者就医体验，提高患者治疗整体质量。

简介：摘要：目的：探讨护患沟通技巧培训对减少急诊输液室护理纠纷的作用。方法：研究筛选我院急诊室2022年8月-2023年8月收治的80例需输液患者作为观察对象，采用数字随机表法分为A组和B组，每组40例。对两组患者均实施常规护理方案，对B组患者实施护理前，着重对护士开展护患沟通技巧培训，并应用于实践。统计两组患者输液过程中不良事件发生率，并向患者开展护理满意度调查。结果：尽管两组患者输液期间均有不良事件发生，但组间数据对比提示B组不良事件发生率低于A组，护理满意度高于A组，差异显著（P＜0.05）。结论：研究发现在针对急诊输液患者的治疗期间，护士既要提升自身的业务水平也要重视沟通能力的培养，以此优化患者就医体验，提高患者治疗整体质量。

简介：【摘要】目的：探究护患沟通技巧培训对减少急诊输液室护理纠纷的作用。方法：选取我院急诊2023年1月～2023年12月收治的60例输液患者，按照时间顺序分组，将2023年1月～2023年6月期间收治的30例患者纳入对照组，采取常规护理，将2023年7月～2023年12月期间收治的30例患者纳入观察组，采取护患沟通技巧培训护理。比较两组护理纠纷发生率、满意度情况。结果：观察组护理纠纷发生率明显低于对照组（P＜0.05）；观察组患者满意度明显高于对照组（P＜0.05）。结论：通过护患沟通技巧培训能减少急诊输液室护理纠纷发生率，提高患者满意度，值得推广实施。

简介：【摘要】目的：探究护患沟通技巧培训在减少急诊输液时护理纠纷中的效果。方法：选取2022.1-2022.12期间我院急诊输液室收治的患者150例，均进行常规护理干预，随机分组为对照组（75例，护理人员未进行护患沟通技巧培训）和观察组（75例，护理人员接受护患沟通技巧培训）。对比两组护理干预后的护患纠纷事件发生率以及患者满意度。结果：观察组的护患纠纷事件发生率明显低于对照组，患者满意度则高于对照组，差异具有统计学意义（p＜0.05）。结论：对护理人员进行护患沟通技巧培训，对减少急诊输液室护理纠纷有积极效果，能够有效地降低护患纠纷事件的发生率，提高患者满意度，值得实践应用。

简介：【摘要】目的：探究护患沟通技巧培训在减少急诊输液时护理纠纷中的效果。方法：选取2022.1-2022.12期间我院急诊输液室收治的患者150例，均进行常规护理干预，随机分组为对照组（75例，护理人员未进行护患沟通技巧培训）和观察组（75例，护理人员接受护患沟通技巧培训）。对比两组护理干预后的护患纠纷事件发生率以及患者满意度。结果：观察组的护患纠纷事件发生率明显低于对照组，患者满意度则高于对照组，差异具有统计学意义（p＜0.05）。结论：对护理人员进行护患沟通技巧培训，对减少急诊输液室护理纠纷有积极效果，能够有效地降低护患纠纷事件的发生率，提高患者满意度，值得实践应用。

简介：目的探讨培训者培训模式在护理技能培训中的应用效果。方法选取我院2015年护理骨干32名为对照组,采用传统培训模式进行培训,选取2016年护理骨干32名为实验组,采用改良的培训者培训模式进行培训。培训合格后分别对2015年及2016年的低年资护士进行培训。比较2组培训者和被培训者的操作技能水平。结果实验组操作技能水平好于对照组,2016年低年资护士操作技能水平也好于2015年组。结论通过实施改良的培训者培训,使培训者的行为修养、带教师资能力得到提升,被培训的低年资护士护理操作技能得到巩固和提高,达到规范化、同质化,确保临床护理操作技能的规范化落实。

简介：【摘要】 目的 探讨培训者培训（ TTT）模式在内科伤口治疗护士培训中的应用效果观察。 方法 由内科 2名取得世界造口治疗师协会认证的造口治疗师担任教育者，设计 28周的伤口造口培训课程，运用灵活多样的培训方式，对 29名培训者（内科伤口联络员）进行培训。再由培训者对其所在科室的护士 进行二次培训。结果 对培训前后培训者伤口相关理论知识和培训能力进行评价，抽查内科各层级护士，评价二次培训前后相关理论知识掌握程度。以上指标在培训前后差异均有统计学意义（均P<0.0001）。结论 运用 TTT培训模式对内科护士进行伤口造口等知识的培训，为内科培养了一批优秀的伤口联络员，更好的为患者提供高质量的专业护理服务。并且能够提高临床护士对伤口造口知识等专业综合素质能力。

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简介：[摘要]目的：分析构建规范化培训护士人文素养培训模式的方法和效果。方法：将67名规培护士归入至对照组，将73名规培护士归入至观察组，研究时间为2022年4月-2023年3月，对照组护士应用传统护士人文素养强化培训模式，观察组护士应用多元化护士人文素养培训强化模式，比较两组护士人文执业能力。结果：观察组护士人文执业能力评分明显高于对照组护士，两组护士人文执业能力差异具有统计学意义（P

简介：

简介：摘要：妇科急腹症主要特点起病急、病因复杂、病情重、蔓延快，表现生殖器损伤或盆腔出血等状况，不采取及时有效的应对措施，病情重者会导致死亡。医护人员应高度关注和重视，确保快速准确地做出诊断，使患者得到及时有效的救治。

简介：摘要：专科培训对提升护理人员的专业能力和工作效果具有重要的作用。基于新时期医疗卫生事业的不断发展，本文以护理人员专科培训为主要研究对象，着重从护理人员的培训需求角度，在对培训需求分析对护理人员专科培训重要性进行分析的基础上，结合培训需求的分析情况，探讨提出能够有效提升护理人员专科培训效果的方法，旨在为开展护理人员专科培训工作提供借鉴的经验和思路。

简介：本文综述了护士培训现状存在的问题及发展方向。护士培训现状是基本以单向知识传递为主的教育模式,多为院内培训,存在强制培训的问题,教学环境有待改善。认为在未来的护理教育中应该创新教学内容,探索新的教学模式,选择正确培训方法。

简介：受卫生部医政司委托，中华护理学会2012年开展了“万名护理人才培训项目－县级医院专科护士培训”工作，

简介：摘要：目的 探究在线培训管理系统在新入职护士培训的应用效果。 方法 以新入职护士60例为对象，其中30例实施常规培训，视为参照组，30例实施在线培训管理系统，视为研究组，研究时间是2019年11月-2020年11月，对比两组护士的学习成绩、满意度，进行统计学分析。结果 研究组护士的理论知识评分（92.13±5.43）、操作知识评分（91.68±5.69）与综合知识评分（92.09±6.56）高于参照组各指标（P

简介：摘要：护士对患者的健康，对患者服务的满意度以及患者整体的服务质量是至关重要的。由于护士是患者的直接接触者，因此在医院里，护士在与患者建立良好的医患关系方面处于非常重要的地位。如何提高护理的工作效率，提高患者满意度，降低医疗服务成本，也是一个值得我们关注的问题。目的：探讨分层次多样化护理培训在中医科的应用效果。