简介：本文基于作者对中小学生是预防水土保持中坚力量这一现实的清晰认知，从中小学生践行水土保持的背景、目的、途径以及须注意的事宜等四方面对中小学生践行水土保持途径选择进行阐述。

简介：福建省建瓯市地处丘陵地带,中小河流多,河流流程短,流域面积小,河网密度大。2010年建瓯市被列为第二批中央财政小型农田水利重点县以来,投入资金1404.93万元用于中小河流治理,但在中小河道治理过程中还存在项目规划统筹不足;工程措施未呈多元化等问题。针对问题提出了综合治理,统筹项目规划;因地制宜,多种措施并举;创新模式,强化项目监管;多方筹措,确保资金投入;加强管护,确保设施发挥效益等措施。

简介：在我国水土流失影响分析与损失分类的基础上，构建系列评估模型方法，对1990年和2000年水土流失造成的直接经济损失进行分类与分区评估。结果表明：水土流失对我国国民经济的影响显著，尤其是在水土流失比较严重的西南和西北地区；2000年全国水土流失的面积和强度均较1990年有所降低，但经济损失却增加了34．8％。水土流失防治工作任重而道远。

简介：通过对我国水土保持责任制的框架与思路（政府、企业、土地使用者的水土保持目标责任制）、落实情况监测与考评体系的建立，以及责任制保障体系完善的初步探讨，为今后水土保持责任制的全面制定和落实提供依据，确保我国水土保持工作的持续、稳定发展。

简介：今后一个时期是我国全面建设小康社会的关键时期，开展水土流失综合防治工作面临新的机遇与挑战，要求健全、完善政策体系，为水土流失综合防治工作提供制度保障。该文回顾与评价了我国水土流失综合防治政策，分析了我国水土流失综合防治面临的形势，提出了完善水土流失综合防治政策的总体思路、目标任务与对策建议，为制订今后一个时期水土流失综合防治战略提供参考。建议及时修订《中华人民共和国水土保持法》、编制国家水土保持战略规划、成立国务院水土保持委员会、增加政府投入，同时积极探索建立水土保持生态补偿机制。

简介：土壤侵蚀模型研究,是土壤侵蚀学科的前沿领域和水土保持规划的有效手段.述评了我国在坡面预报模型和流域侵蚀产沙模型、区域水土流失评价模型和全国水土流失宏观趋势预测的研究进展,提出了中国水蚀预报模型研究面临的挑战与任务,指出了我国水蚀预报模型近期研究重点.

简介：利用第3次水土流失普查数据，分析我国目前水土流失总体状况，水蚀、风蚀和冻融侵蚀等不同类型水土流失状况以及东部、东北、中部和西部地区4大经济区域水土流失状况，并对水蚀区侵蚀危险度现状进行了评价。结合水利部开展的第1、2次全国水土流失普查数据，分析15年来水土流失的动态变化情况，以及我国主要江河流域多年来土壤流失量变化的状况。

简介：泥石流是山区一种突发性的自然侵蚀过程,但人为活动加剧了它的发展。在我国特定的自然地理环境和社会经济条件下,泥石流成为我国频繁发生的地质灾害现象。本文在分析我国泥石流灾害和成因的基础上,提出了防灾对策和建议。

简介：我国以防治水土流失为主的小流域治理历史悠久,以小流域为单元的水土流失综合治理经历了30多年的探索和实践,逐步探索出适应我国实际情况的治理理念、治理措施及管理体系,取得了丰富的治理经验和显著的生态、社会和经济效益。自20世纪80年代初以来,我国先后对上万条小流域进行了综合治理,治理总面积达38万km2;但是随着社会经济发展和人们对环境质量的要求不断提高,小流域综合治理也显现出一些问题,包括治理理念和治理目标不能满足群众需求、小流域管理机制不健全和资金投入体制亟待完善等。在新时期,小流域综合治理不能够仅仅局限于原有的思路框架中,要在继承治理经验的基础上,根据国家经济社会发展,赋予小流域综合治理新的内涵,使其产生新的活力,使之能够更好地满足我国广大民众对居住和生产环境条件不断提高的需求。在当前的小流域综合治理中应注重当地群众需求、因地制宜布设防治体系,逐步调整综合治理内容、治理措施和综合治理目标,完善资金投入机制、建立健全小流域综合治理的管护措施、完善相关法律法规建设,以不断适应时代发展对小流域综合治理的需求。

简介：为探讨我国湿地的保护和合理利用问题，提出实用性较强的中国湿地类型分类系统；论述各类湿地的分布特征；分析我国湿地保护与利用中存在的水问题，如湿地生态需水严重短缺、水体污染加剧、泥沙淤积日益严重、生物多样性下降等；并以黑龙江扎龙湿地为例，对其主要水问题进行具体分析；提出破解湿地水问题的重要途径。

简介：技术标准体系建设与法制建设,有着同等重要的地位和作用.为推动我国水土保持事业健康发展,在分析我国水土保持技术标准建设现状的基础上,根据水利部发布的,参比国外有关技术标准,初步提出了我国水土保持技术标准体系建设的框架.

简介：水土保持涉及农业、林业、水利、国土、环保等部门以及生产建设各行业,任务艰巨、关系复杂。做好其顶层设计十分重要。水土保持顶层设计就是在全国水土保持规划的指导下,构建自上而下的水土保持规划体系,并通过不断协调各种关系和调整实施方案,最终达到既定的长远性、战略性总体目标和任务。2015年国务院以国函〔2015〕160号文批复了《全国水土保持规划（2015—2030）》,明确水土保持目标和任务。据此,针对水土保持面临的新形势和新问题,审视水土保持的区域、部门、行业特点,科学分析中央与地方、部门与行业、区域内部及区域之间、经济与生态、保护与利用等各种重要关系,提出水土保持落实顶层设计,分级实施全国水土保持规划的对策与建议,重点是建立相关部门的协作协调合作机制,健全我国水土保持规划体系,落实水土流失防治目标与任务,完善和拓展投入机制。

简介：在分析中国水土保持科技发展现状问题的基础上,针对土壤侵蚀机制、土壤侵蚀模型、水土保持措施防蚀功能、水土保持的环境效应,以及水土保持关键技术等方面,提出了2020年的中国水土保持科学和技术的重点研究领域和对策建议.

简介：香根草系统通过世界银行于1988年由格雷姆肖先生引入中国.自1997年"福州会议"、1999年"南昌会议"和2003年第三届国际香根草会议后迅速传播开来,在中国南方得到广泛的研究、应用和推广.本文在汇集了我国现有研究成果的基础上,阐述了香根草在中国的可能的种植区域及与此有关的有待进一步研究的课题.

简介：生态农业建设是区域水土保持的重要组成，因地制宜的生态农业模式不仅能促进农业生产发展，同时能改善农村与农业生态环境，对建设社会主义新农村具有重要意义。本文介绍了生态农业的发展历程，重点分析了我国南方地区发展生态农业的有利条件和不利因素，根据实地调查和文献资料分析总结了我国南方目前典型的生态农业模式，为推动我国南方生态农业和水土保持生态建设提供科学依据。

简介：当前课程改革在基础教育领域正蓬勃地发展，在生物教学中开展综合实践活动，把传统的生物教学与综合实践活动融合在一起，是我校初中生物学科课程改革重要内容之一。环保教育正是综合实践活动的一项重要而又非常有意义的内容，普及大众的环保意识应从加强中学生的环保意识开始。因此在初中生物学科的课堂教学中渗透环保教育具有非常重要的意义。本文以七年级上册《绿色植物在生物圈中的作用》一课为例来谈谈如何在生物学科的课堂教学中渗透环保教育。

简介：以小流域为单元实施山、水、田、林、路、渠综合治理的理论与技术体系是在我国水土保持长期生产实践和科学研究中形成的具有中国特色的水土保持学科体系。通过川陕“长治工程”中期评估考察，分析“长治工程”小流域综合治理的特色与创新，并据此讨论我国水土保持学科的性质与定位。水土保持学科无论从法律地位还是学术地位，均应归属于资源保护与利用的范畴，与环境保护和生态学科的本质区别在于，水土保持更具有突出的生产功能。现阶段水土保持学科仍应首先赋予其防治水土流失，治理江河，提高农业生产综合能力，发展农村经济，改善农村基础设施及农民生活质量的内涵，并努力使之与农村生态建设结合，以不断深化和丰富其内涵，同时应在开发建设项目水土保持、饮用水水源地水土保持等方面拓展其学科外延。

简介：论述了水土保持科普知识从青少年教育抓起的法律法规依据。通过开展授牌、授旗、讲座、征文、观摩、晚会等一系列水土保持科普知识普及活动，使青少年进一步树立起改善生态的责任意识、破坏生态的忧患意识和保护生态的法律意识，提高他们的综合和实践能力，形成人与自然和谐相处的健康生活习惯，培养他们良好的社会责任感和高尚的环境道德情操，以水土资源的可持续利用来推进社会主义新农村建设和保障社会经济的可持续发展。

简介：为配合福建生态省建设,南平市水土办与南平市普通教育教学研究室,依托建瓯二中等160多所中学开展水土保持教育活动,采取科研化起步,系列化施教,网络化拓展的策略,建构了"参与-感化、体验-强化、感悟-深化、激励-固化、养成-内化"的中学水土保持教育模式,使中学水土保持教育行动凸现科研化、课程化、日常化、系列化、公益化、养成化.3年多来共有4.8万多中学生接受较规范较全面的水土保持教育.本文就中学水土保持教育行动实施的策略作一概述.