简介：稻田杂草和病虫害一样,是水稻稳产高产的一大障碍,它们不仅与水稻争肥、争水、争阳光,而且覆盖于田面,降低稻田水温和土温,使水稻生长迟缓,叶黄茎细,植株矮小,分蘖减少,从而使产量降低。据报道每丛水稻中有稗草1株,产量就会比无稗稻丛减少48%,每丛稻有稗草2株,减产65.2%,每丛稻有稗草3株,减产71.1%。每平方米

简介：

简介：

简介：

简介：在密闭条件下,采用静态熏气法研究不同化学型（芳樟型、脑樟型）樟树1年生苗木、枝条在SO2伤害阈值时（0.5g/m3×4h）对SO2的吸收能力及熏气后的恢复能力,结果表明,芳樟型1年生苗木对SO2吸收量为450.6mg/m2,芳樟型枝条对SO2吸收量为451.8mg/m2;脑樟型1年生樟树苗对SO2吸收量为597.6mg/m2,脑樟型枝条对SO2吸收量为809.4mg/m2。芳樟型樟树1年生苗木、枝条与脑樟型樟树1年生苗木、枝条熏气后恢复能力无显著差异。

简介：本文通过对水稻的生物学形态、生长最适环境、肥料选择、病虫害防控等方面进行综合论述及分析,并结合吉安市地理特征、气象特点,提出适合在吉安市范围推广应用的绿色水稻生产技术操作规程。

简介：白蚁(Permites)是世界性害虫。白蚁也可食用,在少数地区并很流行将白蚁用于治病,国内有人进行了试验,但未见正式报导。为了探索白蚁的食用和药用效果,我们用家白蚁(Coptotermesformosanas)为研究材料,得到以下结果:

简介：草害是影响我县农作物高产稳产的一大障碍,由于草害严重,农作物减产高达10～50％,为了制定农田杂草防除策略与措施,开展大面积农田杂草综合防除提供科学依据,1987～1989年,我们进行了农田杂草种类调查和防治草害试验、示范、现将结果报道如下。一、农田杂草种类和分布调查主要调查了水稻、花生、棉花三种农作物的田间杂草,结果表明我县田杂草共有46科,184种;其中水田杂草有8科88种,

简介：横峰县主要示范推广的水稻病虫害绿色防控技术包括稻田耕沤灭螟技术,抗病、抗虫品种推广使用技术;生物农药防控病虫技术,灯光诱控害虫技术,性诱剂诱控技术及＂三高三低＂农药防治病虫害技术。采取的示范推广措施主要包括加强领导、技术培训和宣传、示范与推广相结合和确保项目实施经费的到位。项目实施以来,示范区单位面积内水稻病虫为害损失率控制在5%以下,比非示范区为害损失率降低2.5%~5.3%,平均降低3.9%,示范区比非示范区每季防治次数减少1.5~2.5次,平均减少2次,单位面积内节约防治成本15.32元,单位面积内增收稻谷22.9kg,增收节支82.32元。2009—2013年全县累计推广面积4万hm2,增收稻谷1374万kg,增收节支4939.2万元,取得了显著的社会、经济和生态效益。

简介：

简介：白背飞虱是为害水稻的主要害虫之一。80年代以来,其发生量和为害程度在全国范围内显著上升和加重。实施“压前控后”的药剂防治措施,常不能控制主害代虫量的剧增和为害,即压了前却控不住后,主害代仍需大面积施药防治。如我市1980年定点田系统调查:6月20日百丛虫量为904只,当

简介：随着农业产业结构的调整,我省1991年植棉面积扩大到170多万亩,比上年增加62.12％,预计1992年植棉面积可达200万亩。广大棉农经过实践已深刻认识到,扩种棉花等经济作物是农民致富的重要途经之一,但要实现棉花高产、优质、高效益,搞好病虫防治工作则是关键所在。过去我省在

简介：综述目前应用于水稻的主要转基因技术及其优缺点,总结育种过程中可能面临的问题及相应的育种策略,以期为转基因技术在水稻育种中的应用提供依据和指导。

简介：通过系统调查湘西州吉首市周边的柑桔粉虱类害虫,发现湘西州柑桔粉虱主要是黑刺粉虱,其次是柑桔粉虱,黑刺粉虱在湘西1年发生4代,存在世代重叠,柑桔粉虱主要发生在9月份和10月份,其它时间很少发生。黄板对黑刺粉虱和柑桔粉虱成虫的诱杀效果明显,可作为监测和防治柑桔粉虱类害虫的有效手段。

简介：本文从传毒蚜虫、气象因素、油菜品种抗性和防治水平等方面探讨了赣抚平原油菜病毒病发生轻重原因，并提出预防苗期发病的防治策略。

简介：十八大报告提出＂推动高等教育内涵式发展＂,对于全面提高高等教育质量、推动高等教育科学发展具有重要而又深远的意义。德育是高等教育的重要任务之一,在生物学科教学中加强德育,对大学生的健康成长和全面素质的提高具有重要的意义。在分析生物学科教学现状的基础上,构建起生物教学与德育融合理念模式,提出具体的实施策略。

简介：高中生物教材中,有许多反映事物一般的、本质性特征的名词概念,它们比较抽象,学生往往不易理解。老师可以利用通俗易懂或者有趣的生活语言,使得枯燥无味的基本概念变得丰富多彩,采用设疑法有效地分解基本概念的难度,通过对相似概念的比较,使易混淆的基本概念较清楚地加以区分,概念图可使原来迷惑的概念清晰化,零散的知识系统化。本文就如何进行生物概念的有效性教学做一探讨。