简介：

简介：摘要作文修改是作文教学中的一个重要环节，传统教学中老师是裁判员，是作文修改的权威，评改结果老师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡，老师评语套话连篇，几乎成人化，学生看得糊里糊涂。本文主要对如何培养小学生修改作文的能力和习惯进行分析研究。

简介：学生习作意志、素质、毅力、性格等项目的培养与训练较为忽视,在这方面,本人认为需要特别加强.

简介：很多古典诗词，已成为公众耳热能详的语句。其实，随着古代社会的远去，诸多常识性的文字也日渐生疏，难免后世生吞活剥，以讹传讹。现举几个例子，便可见一斑。床前明月光，疑是地上霜。

简介：1940年代的末期，我出生在邻水县的一个小镇柑子镇上。在那山青水秀的地方，我度过了一个快乐而又忧郁的童年。闲暇之时，我和我的小伙伴们经常在外面疯玩。“春天南风来，竞逐放飞鸢。夏日去捉鱼，嬉戏浅水滩。金秋山桂香，攀援上树颠。冬寒打雪仗，鏖战乐忘返”（《荷叶居诗稿·忆童年》）。故乡的山山水水，几乎都留下了我幼小的快乐的足迹。可一想到父亲的历史问题，我这个稍懂世事的孩子的心里就不踏实。毕竟二十世纪的五六十年代是一个政治运动多如牛毛的年代，父亲命运难卜，忧郁便油然而牛。

简介：

简介：

简介：

简介：作为礼仪之邦的中国,凡事都讲求内敛、含蓄。含蓄淡雅成了从古至今诗人墨客公认的美的代表。含蓄美,已然成为诗歌作品的一个重要审美原则。含蓄是一种修养,一种情趣,一种韵味。译者如何去体味,如何在翻译中再现原诗的含蓄美是一大难题,而从诗词的意境分析中探讨含蓄美的传译之道不但具有新意,且能恰如其分地表达原作的思想。

简介：

简介：语文教学从没有忽视对习作的研究和实践。面对甚微的收获,我们不得不反思:为什么我们播下的是龙种,收获的却是跳蚤?在埋头苦干的同时,我们是不是要思考:习作教学应站在谁的立场?教师怎样开启习作的金锁,为学生敞开习作的大门?为此,笔者自己在习作教学实践思考谈几点。一、让摘抄显功效摘抄是读书笔记的一种。它是积累语言材料的重要方式,是提高写作能力的有效办法。如果仅仅停留于“摘抄”,这些摘抄无异于放在仓库里的破铜烂铁,对写作起不到应有的作用。引导学生有效地利用摘抄,不但可以积累材料,而且能广开思路,提高习作水平。

简介：

简介：<正>古典诗词,是中华民族文化的精粹,是阳春白雪。阅读和欣赏古典诗词,能使人沉温可爱,气质高雅,超凡脱俗,也能使人空灵而睿智。那么,怎样才能欣赏和阅读好诗哩。我认为,要读好诗词,品出诗词的言外之

简介：＂鸿＂在中国古典诗词中是个非常典型的意象,到宋代它已具有了很多意义。经过对部分宋词中＂鸿＂意象的分析,把这种意义归纳为做信使、寄离愁、慰孤寂三种。而苏轼却因其才情和特殊的人生际遇在诗词中把这一意象的境界推向了更高,赋予了其漂泊不定和心惊胆寒的内涵。在对宋朝软弱不安的心理机制分析下,进一步拓展了苏轼＂鸿＂意象更广阔的外延。

简介：叶嘉莹教授出生于1924年,1945年毕业于北京辅仁大学国文系,自1954年开始在台湾大学任教,其间先后被聘为台湾大学专任教授、台湾淡江大学及辅仁大学兼任教授;1969年迁居加拿大温哥华,任不列颠哥伦比亚大学终身教授,1991年被授予＂加拿大皇家学会院士＂称号,是加拿大皇家学会有史以来唯一的中国古典文学院士.

简介：

简介：公文是一种实用性、权威性和应用性很强的公务文书，有着严格的格式要求和行文程序。由于普遍缺乏实际工作经验，学生在公文写作中往往很容易出现这样那样的问题。因此，在加强基本知识教学的同时，应注意范文分析和习作评析，让学生们通过实际写作来理解和掌握公文写作的理论知识。

简介：

简介：摘要《语文新课程标准》指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”由此可见，作文教学是小学语文教学中的一个非常重要的内容。但长期以来，很多学生都怕写作文，一听到写作文就喊头痛，有的说没东西可写，有的说不懂怎样写，有的说达不到要求的字数……弄清产生这种现象的原因并分析解决的对策，有利于我们教师更好地进行作文教学，提高学生的写作水平，也有利于提高学生的整体语文素养。

简介：跨入三年级，学生开始写成篇的文章，不少学生词汇贫乏，缺少素材，没有形成习作技能，对他们而言，习作是一件比较困难的事，一提习作，往往就头疼。如何改变这种局面呢？我尝试依托课本资源，提高习作水平，效果还不错，具体做法如下：