简介:摘要空间想象力是人们对客观事物的空间形式(空间几何形体)进行观察、分析、认知的抽象思维能力,它主要包括下面三个方面的内容(1)能根据空间几何形体或根据表述几何形体的语言、符号,在大脑中展现出相应的空间几何图形,并能正确想象其直观图。(2)能根据直观图,在大脑中展现出直观图表现的的几何形体及其组成部分的形状、位置关系和数量关系。(3)能对头脑中已有的空间几何形体进行分解、组合,产生新的空间几何形体,并正确分析其位置关系和数量关系。培养学生的空间想象力是中学数学教学的主要任务之一,同时也是难点之一。在教学中如果对空间想象力这一名词只是提的多,理性分析不够,不能把握其培养规律,就可能造成这样的结果少部分有悟性的学生的空间想象力得到了提高,而大部分学生则收益甚少,乃至于视《立体几何》的学习为畏途。
简介:摘要在小语教学中,丰富的想象是学生掌握知识的必要条件,是培养学生创新能力的重要基础。要提高学生理解语言和运用语言的能力,离不开想象。想象越丰富,对课文的理解就越深刻,表达就越生动。爱恩斯坦说“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进步的源泉。”新制订的《语文课程标准》的“总目标”中强调“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”培养想象力的研究是以引发小学生的想象意识为切入口,以提高小学生的想象能力,发展学生的创造性思维为外显标志,以学生的创造性个性(创新精神)形成为最终目标。因此,本课题的研究旨在通过改变教师的教育观念,改革语文课堂教学,采取有利于学生想象能力提高的各种措施,从而提高学生的想象能力,培养学生的创新意识和创新精神。
简介:摘要创新是一个国家、一个民族兴旺发达,不断前进的动力。培养创新能力是一个长期而艰巨的任务,必须从小抓起,尤其是在小学课堂教育中。本文通过分析创新的原因、重要性,以及小学生的思维认知特点等特点,提出小学数学教学中培养学生创造力的建议。