简介：摘要：史料是重要的教学资源，对高中生思维发展、历史解释能力提升等都发挥着重要作用。在教学中，教师应积极应用信息化手段对史料进行加工处理，或将史料制作成微课，辅助高中生探索历史。这样，既能提高课堂效率，还会有效提升高中生的综合能力及核心素养。

简介：摘要：本论文旨在探讨高中历史课堂中的“历史概念”解读。通过分析历史概念在历史学习中的作用和重要性，提出了三点解读策略。首先是结合具体案例进行深入分析，其次是引导学生开展小组讨论和辩论活动，第三是鼓励学生进行独立研究与思考。这些策略将帮助学生更好地理解历史概念，提高他们的历史思维和分析能力，培养批判性思维和历史文化素养。

简介：摘要：在高中历史教学中，历史故事是探索历史源头的主要渠道。在新课程改革背景下，高中历史教师需要在要求学生在课堂上掌握历史知识的基础上，提高学生理解和分析历史故事的能力，培养学生的时间和空间观念，增强学生的历史责任感，树立核心历史价值观。本文从多个角度探讨历史故事在高中历史教学中的作用。

简介：摘要：目前，在高中历史课堂上，怎样才能更好地提升课堂的效率，已经是一个值得探讨的问题，这也是当代教育发展的一个必然方向，所以，构建一个有效的课堂显得尤为重要。高中历史老师要对高中历史课堂的实际情况有一个全面的认识，并在高中历史课堂教学中采用行之有效的方法来构建出符合高中历史实际情况的、具有较强现实意义的课堂。

简介：摘要：新课标下的高中历史教学应以培养学生的历史核心素养为中心，使学生在学习历史的过程中不断提高自身文化素养和道德品质，树立正确的价值观和思想观，从而使学生良好的学习习惯得到培养，因此在高中历史教学中教师要创新教学方式，采用多样化的教学手段进行授课，比如现代化技术手段的应用、小组合作学习的开展、情景创设教学法等等，通过多样化的手段达到培养学生历史核心素养的目的，实现高效的高中历史课堂，贯彻落实新课标提出的教学要求。那么怎样才能创新教学方式提高高中历史课堂教学的质量呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。

简介：摘要：当前，如何提高课堂教学的有效性已成为高中历史课堂教学中需要探索的重要课题，也是现代教学的必然趋势，因此建设高效课堂具有重要意义。高中历史教师需要充分了解历史课堂教学的现状，在高中历史课堂教学过程中采取有效的方式建设高效的课堂，以满足当前教学的需要。

简介：摘要：在实施素质教育的过程中，各个知识都会被环境因素所左右，因此，学生必须要与环境进行良好的交互。而高中是一个非常重要的时期，也是一个思想定型的关键时期。所以，在讲授过程中，应抛弃传统的“注入式”的教学方法，采取一种新颖的方式，激发学生的积极性，发展他们的思考，建立有效的历史课堂，为他们今后的发展奠定良好的基础。本文就历史教学中的有效课堂建设作一简单的剖析，以供同行们借鉴。

简介：摘要：本文研究探讨高中历史情境教学实践，并通过三种具体策略进行分析。首先，通过引言介绍研究背景，接着详细描述三个策略，具体包括：历史名人情景演绎、历史文物展览与解读、历史角色扮演游戏。最后，通过总结升华对本研究的成果进行概括。通过以上论述，我们期望本研究可以为高中历史教学做出贡献。

简介：摘要：随着新教材新课改新高考在全国的推广，高中历史的教学也发生了很大的变化，大单元教学适应了新课改的要求，有利于教师在完成教学任务的同时，提升教学效率，同时也有利于学生能力的提升。本文将在分析大单元教学内涵和特征的基础上，对其存在的问题进行分析，并根据自身的教学实践提出优化建议。关键词：大单元教学；高中历史；核心素养

简介：摘要：随着教育不断的改革，高中历史教学也要与时俱进创新教学设计。因此，在高中历史课堂教学过程中，教师需要特别注意将许多细小零散的内容整合，并利用单元教学为学生提供不一样的教学方式和教学内容，提高学生的学习兴趣，培养学生的核心素养。

简介：摘要：新课标下的高中历史教学应以培养学生的历史核心素养为中心，使学生在学习历史的过程中不断提高自身文化素养和道德品质，树立正确的价值观和思想观，从而使学生良好的学习习惯得到培养，因此在高中历史教学中教师要创新教学方式，采用多样化的教学手段进行授课，比如现代化技术手段的应用、小组合作学习的开展、情景创设教学法等等，通过多样化的手段达到培养学生历史核心素养的目的，实现高效的高中历史课堂，贯彻落实新课标提出的教学要求。

简介：摘要：教育信息化使得高中教育水平快速提高，有了更加丰富的教育资源，在信息技术的推动下，高中历史教学也逐渐实现教学效率和质量的同步提升。文章立足于教育信息化背景，以高中历史课堂教学为例，探讨信息技术运用存在的问题及策略，以充分发挥信息技术的优势，创新课堂教学模式，助力高中历史课堂实现高效教学。

简介：摘要：目前，我国的教育在不断改革完善，我国大中小学校教育都深受苏联凯洛夫教育理论的影响，“讲解灌输”始终占据主流。在这一教学模式下，学生长时间处于被动、机械化的学习状态中，其主动性和好奇心被人为封闭，致使学习成为“无意义的死记硬背”的过程。而在新课程改革背景下，传统的教学模式俨然已无法满足核心素养下的育人目标要求，与“生本教育理念”背道而驰。与此同时，适应新课程的大单元教学进入了历史课堂，开启了新的模式。大单元教学模式整合了教学内容，从时空角度形成了历史的纵横网络，让学生能够顺着纵向时间和横向空间进行知识探索，形成了比较系统化的知识体系，推动了历史核心素养在课堂中的贯彻实施。

简介：摘要：目前，我国的教育在不断改革完善，我国大中小学校教育都深受苏联凯洛夫教育理论的影响，“讲解灌输”始终占据主流。在这一教学模式下，学生长时间处于被动、机械化的学习状态中，其主动性和好奇心被人为封闭，致使学习成为“无意义的死记硬背”的过程。而在新课程改革背景下，传统的教学模式俨然已无法满足核心素养下的育人目标要求，与“生本教育理念”背道而驰。与此同时，适应新课程的大单元教学进入了历史课堂，开启了新的模式。大单元教学模式整合了教学内容，从时空角度形成了历史的纵横网络，让学生能够顺着纵向时间和横向空间进行知识探索，形成了比较系统化的知识体系，推动了历史核心素养在课堂中的贯彻实施。

简介：摘要：传承历史，是人类文明之所以能够持续发展数千年的关键；而牢记历史，则是每个人应尽的义务。作为高中生，正是思维活跃、三观成型前的重要时期，也是培养塑造正确积极的唯物主义史观的关键时期，加上高中历史教材所涵盖的丰富知识面，更需要教师运用高效率的教学手法协助学生掌握要点，并激发其历史学习热情，比如将影视资源加入到教学中。本文旨在探讨影视资源在高中历史教学中的运用方式，展现其优点与潜力，让更多教师能够注意到这种新型的教学方法。

简介：摘要：随着时代的发展，经济、科学水准的提升，人们对教育的质量、方式等方面的需求也越来越高，要求课堂教学的思路与方式必须与时代同步进行变革。现在，在高中历史当中，“主题式教学”的观念正在逐步形成，并对提高高中历史教学的有效性来说具有明显的效果，也具有一定的积极意义。本文认为，在教学改革的大环境下，对高中中历史实现“主题式”教学，是顺应时代发展的要求的，是有利于提高新时期高中历史学习效果的一项重要举措。

简介：摘要：基础教育变革创新对历史学科育人价值在教学实践中的落实提出了挑战。因此，教师要全面分析传统高中历史教学的不足，结合教学改革的相关政策及时转变教学理念，综合性地调整高中历史课堂教学方式，围绕学生的历史核心素养进行教学的设计与创新，全面提高历史课堂教学的有效性。

简介：摘要：高中历史对于中国古代、近现代史来说，是非常关键的一节课，也是非常有意义的。然而，长期以来，高中历史教育一直未受到学生、家长乃至学校的关注。因此，对高中历史学科的发展提出了新的要求，并提出了相应的对策和建议。

简介：摘要：在历史学科最新课程标准之中突出阐明了大单元教学工作目标，突出倡导了教师在组织开展课堂教学工作之时，应将重点集中于整合历史学科大概念、培养学生逻辑思维能力以及创新创造能力之上，着力促进学生历史核心素养不断增强。立足于此背景之下，大单元教学慢慢走进了教育工作者的教学视野之中，并在对于学生自身历史核心素养进行培养方面发挥出了非常重要的作用。为此，本文预先阐明了大单元教学基本内涵，进而就如何在开展大单元教学工作的过程中对于历史核心素养进行强化培养展开了探究，仅供参考。

简介：摘要：历史作为一门基础性学科,其思想文化内涵广泛渗透到其他各学科之中。随着新课程改革理念的不断发展，素质教育改革的不断推进，广大高中历史教师的观念也发生了极大的改变，不再片面关注学生成绩的提高，而是要在教学中注重培养高中生的历史学习能力和正确的历史观，切实推进素质教育的进程。在新形势下如何提高历史课教学质量，就成了高中历史教师工作的重点。