简介：在参加市里举行的优质课比赛前，刘老师提醒我提前到讲课点做准备工作，防止意外发生。意外还是发生了!在做条形磁铁能指示南北方向这一实验时，原本磁铁的两极指向是正南正北，这次却偏离了45度，磁极指向西北和东南，这是怎么回事？

简介：儿子很小的时候，我就坚持每天晚上拿一本书给他讲故事。一开始，怕他不懂书面语，我就用口语来转述书中的内容。有时候，我因为忙，会让先生代替，而他每次只会照着书读。

简介：2008年，4岁的小武与5岁的小明在幼儿园玩耍，小明被小武推倒撞伤后脑。事发当日，医生诊断为头皮裂伤、脑外伤后神经性反应。当时，小明作为原告以小武侵犯其人身权为南将小武起诉至法院。法院经过审理，最终判决小武赔偿小明医疗费、检查费、营养费、护理费、交通费、误工费、精神损害赔偿费等共计人民币68400元。由于小武系无民事行为能力人，故小武的该民事赔偿责任由其监护人砍担，也就是小武的父母。

简介：两个同班男生在课间玩耍是发生矛盾，导致其中一位男生的脸部被抓严重，受伤家长要求对方家长当众赔礼道歉，班主任了解事态严重情况后，及时安抚受伤学生和家长，通过有效的家访沟通，换位思考，晓之以理，动之以情，结果使双方家长化干戈为玉帛。

简介：【案例描述】在课堂教学中,特别是在公开课上,当老师提出一个问题后,经常会提心吊担地等待着学生的回答,生怕学生回答错误,或者答非所问,影响了整节课的设计。记得那是在一次上级领导来校视导听课。上课铃响,复习环节完成后。师：整数有计数单位,那么小数的计数单位有哪些？相邻两个计数单位间的进率是多少？是不是也有一定的数位顺序,这就是我们这节课要研究的内容。

简介：“小D探长，韩老师的家就在这里。”我的老同学林晗停下来指着不远处一座冰屋说道，“10年前，韩老师来到这个因纽特人生活的小镇。来之前，他就常念叨‘因纽特人的祖先其实是中国人’这样的话，自己来这里也算是回到同胞中。估计那个时候他就有长期在这里生活的计划了。”说话间，刮起一阵大风，呼呼的寒风吹起地上的雪花。

简介：摘要综述了儿童意外伤害发生的定义、类型、影响因素，并提出了相关的预防策略措施

简介：

简介：教学中，教师常会遇到来自学生的出乎意料的发问。面对学生抛来的“意外球”，无论是“偏球”还是“差球”，教师都应出手相接，借以提升其思维能力。一、设疑引导古人云：“善战者，因其势而利导之。”面对学生提出的片面化、绝对化问题，教师要结合文本和学生的实际情况，通过反问、追问等形式设疑，启发引导学生自己分析研究，让学生自己去补充和纠正片面或错误的认识，将其思维引向深入，加深其对所学内容的理解和感悟。例如：

简介：

简介：【写作任务】近年来，校园安全事故频发，学生掌握一些有关意外伤害的急救常识显得尤为重要。请你结合校园生活中的一个实例，介绍一下意外伤害的具体急救措施，并谈谈对意外伤害急救的看法。

简介：随着课程改革的深入推进,教学环境日益开放,交流空间不断拓展,课堂中的不确定因素也日益增多,意外事件频发。作为一名合格的教学工作者,不仅要会教书,还要学会育人;面对课堂中的意外事件要能灵活机智地加以处理。

简介：一、问题产生上人民版历史必修一《“一国两制”的伟大构想及其实践》时，我说祖国的统一涉及到大陆和港澳台四地．除台湾稍大外，港澳面积很小（与此同时展示出地图），但这是中华民族复兴过程中必须完成的大事．同学们想想看，这是为什么呢？

简介：<正>课堂教学是教师和学生共同经历的过程,应当焕发着生命的活力,我们要从生命的高度,用动态生成的观念重新认识数学课堂教学。苏霍姆林斯基说:"教师工作最重要的是把学生看成活生生的人。师生间是活生生的人的相互关系。"动态生成的教学追求真实自然,敢于"暴露"意料之外的情况——意外,作为老师,此时此刻如果仍旧依照原方案办事,忽视教学环境和学生状况的改变,必然会使课堂失去鲜活的光彩。教师在教学

简介：谢，王老师，好意外哟!我们班上铺砖这道题只有7人做对，究竟是什么原因，我还是没想明白，想请您给诊断诊断。王：能从质量监测的角度反思我们的教学，进而改进我们的教学，非常好!你所说的究竟是个别现象还是普遍现象呢？我先了解一下情况，然后再交流。

简介：在数学学习中,往往会碰到知识的衔接点,如果课堂教学时能“慢半拍”,或许就会发现学生的思维在闪光.1背景在高三复习中,椭圆是解析几何的重点内容,为了让学生掌握好基础知识,有必要回归教材.人民教育出版社出版的数学选修2-1第41页安排了下列两个例题：例1如图1,在圆22x？y？4上任取一点P,过点P作x轴的垂线PD,D为垂足,当点P在圆上运动时，线段PD的中点M的轨迹是什么？为什么？

简介：高校校园人口密集，突发事件屡见不鲜，特别是校园意外伤害事故几乎是每所高校都存在的隐性问题，由于它的偶然性和不可控性，及时正确的处理好校园意外伤害，是保证学生生命安全的首要条件。高校辅导员是学生学习、生活、人生的导师，是处理一切学生事务的一线工作者，处理好学生意外伤害事故，是高校辅导员面临的重大课题。文章通过文献资料法并结合亲身经历尝试对高校辅导员处理学生意外事故中的经验作出归纳总结，并对研究主题做出深入思考，以期为此类事故的发生提供处理意见和经验借鉴，并对辅导员日常学生工作提供理论指导。