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简介：摘要初中数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性以及应用的广泛性，再加上其他各种原因，导致数学学困生越来越多。在数学教学中，教师应该根据学困生的特点因材施教，激发学生的数学学习兴趣，教给他们学习数学的良好方法，引导他们形成良好的数学学习习惯。本文根据笔者多年数学教学中的探索和实践，阐述了如何转化数学学困生。

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简介：摘要由于初中义务教育的特殊性，转化学困生的重任就更多地落到了教师的肩上，因此要充分发挥教师的主导作用，从教育方法和教学方法两个方面下工夫，教师要善于激发和培养学困生数学学习的兴趣，在学生的知识和思维之间架起桥梁，让他们感受到数学学习不是负担，而是一种需要。

简介：学困生转化工作是学校教育工作的重要组成部分，也是教师师德修养的体现。本文分析了数学学困生的心理特征，以及“学困生”形成的主要原因，从学生自身、教师、家庭、社会等方面进行阐述，并从教师的引导、教育方法等方面着手探讨转化方法。

简介：摘要由于升入初中的学生的数学基础参差不齐，有一些学生的基础特别差，继续学习比较困难。表现为上课注意力不易集中，接受力差，反应迟钝，考试常常挂红灯，不能适应正常的教学进程。面对这样的学生，教师如何帮他们跟上大部队的步伐呢？这是摆在我们每个教师面前的一个研究课题。

简介：摘要少数民族地区因为其独特的人文环境以及特有的宗教信仰，人们普遍对教育的不重视，在数学这门逻辑思维较强的学科上出现了很多的学困生。笔者认为若势在改变这一现象，有必要对原有的课堂做出改变，教学活动应从学生的已有的生活经验出发，赋予学生更多的思考和动手交流的机会，以此调动学生的兴趣与积极性。

简介：“数学学困生”是目前影响我校教学质量的主要障碍．笔者通过调查研究．从学生自身、教育教学、家庭社会等几方面对“数学学困生”的成因进行了分析．并尝试着对数学学困生的转化策略进行了思考和探索．取得了一些有益和收获。

简介：摘要：素质教育思想提出以来，对学生培养要求提高。在实际教学过程中，不仅需要对学生知识进行培养，还要对学生全面能力进行培养，促进学生情感体验。但是，在初中数学教学过程中，存在部分“学困生”，极大地影响数学课堂教学开展。因此，教师应深入研究学困生的成因，并结合其身心发展规律和实际情况，制定有效的转化策略，从而从整体上提高数学教学效果，使每位学生都能通过数学学习促进自身全面发展。

简介：【摘要】数学是一门重要的基础学科，能培养学生科学素养和运用数学知识解决实际问题的能力。学生刚刚开始接触数学，认识数学，难免会遇到各种各样的困难。文章对数学学困生的转化策略进行探究，以促进学困生的进步和发展。

简介：摘要学困生时刻围绕着初中数学的教学，从本人几年来的体会感到，学困生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。学困生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的，有先天的，也有后天的。但大部分学困生都是后天形成的。下面就对后天形成的学困生问题浅谈自己的看法。

简介：摘要：在各学科教学中，都包含着学困生，他们的知识学习进度低，在进行知识的学习时，会出现多种多样的问题。尤其是数学这门学科，由于该门学科所涉及的知识难度比较大，因此存在着大量的学困生，严重影响了教师教学进度的提升和发展。初中数学教师在进行教育时，有必要多多关注当下所存在的学困生，重视对学困生的教学，促使学困生获得转化，让学困生能够最终成为优秀生，更好的进行数学知识的学习。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究在初中数学中进行学困生转化的方法，希望能够助力教育的发展。

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简介：摘要：在各种学科的教学过程中，存在学生学习困难，学习进步不高，学习过程出现各种问题的现象。尤其是数学学科，由于与本学科相关的知识难度较大，学困生较多，严重影响了教师教学进程的提高和发展。因此，初中数学教师需要提高学困生的学习热情，以问题为线索，训练学生的思维和逻辑，以小组为单位加强学生自主学习能力，使学困生最终能够成为优秀的学生，并在数学上做得更好。