简介:我在纽约住的地方离阿尔弗莱德大学孔子学院大约有两公里的路程,每次上班都要经过一条正在修建的街道。这条街在建院之初其实就已修过一次,只是那时限于资金,只在机动车道稍稍铺了点柏油,两旁也没分非机动车道和行人道。现在随着城市的发展,纽约市政决定把这条街改成高标准约“三合道”大街(“三合道”是我们这里常用的一个术语,意思是街道分出机动车道、非机动车道、行人道),这段日子正处存挖路基的阶段。一天。我从学院下班回来,发现工人们在原来街道两旁各挖了一个至少有1.5米宽的坑道,我大为不解。工人杰克告诉我:“这是为了巩固基础,一般路中间耍稍高些,这样下雨时才能尽快排尽积水,这条街两旁原先没有柏油、水泥,被街中的雨水长期侵蚀,土质变得松软了,如果不挖坑新的街道修好后,路面就有可能下陷,最后会毁了这条路。
简介:作为厘清教师传道者角色内涵的两个维度,包含了归纳主义者与演绎主义者两方面。归纳主义者角色为教师传道提供了科学规范的价值导向,决定了教师作为知识者的表征,演绎主义者角色为教师传道提供了自主自由的质量保障,决定了教师作为思想者的表征。归纳主义者作为教师传道者角色之实然,在传道诉求上应呈现知识的历史性与时代性,在对传道内容的组织上应体现知识的科学性与规范性,在传道所引领的人才培养功能上应彰显知识的准确性与预见性。演绎主义者作为教师传道者角色之应然,应充分具有传道的自主性与主体性,对传道内容驾驭的个体性,促使教师系统化与内化了的传道内容向外在于教师的学习者(学生)有效传播与辐射,最终实现传道的有效性以引领受教育者成长发展。