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  • 简介:唐僧奉唐太宗的命令,到遥远的西天取真经,一路上需要经过五行山.小班:五行山被云彩遮住了,你能把它找出来吗?中班:出发前,唐太宗为唐僧送行.看看唐僧现在少了什么?大班:找出袈裟、帽子和法杖的贴纸,给唐僧穿戴整齐.

  • 标签: 唐僧收徒
  • 简介:为传承和弘扬民族文化,日前在宣武区老墙根第三小学举办了一场具有特殊意义的拜师会。十几名小学生分别拜国家级非物质文化遗产项目——空竹技法第三代传人李连元先生和空竹制作第三代传人张国良先生为师。出席拜师会的有广内街道力尊处、宣武区文化委员会有关领导和老墙根社区居委会主任以及宣武区教委小教科科长和分院二部的教研员老师。

  • 标签: 竹文化 传人 非物质文化遗产 社区居委会主任 文化委员会 民族文化
  • 简介:2008年6月20日上午11时,来自海内外的300多名陈氏太极拳弟子统一着装,按顺序走进拜师大厅。大厅内座无虚席,陈正雷大师夫妇端坐于拜师台中央,面带笑容接受弟子拜师行礼。300多名新老弟子中,既有金发碧眼的洋学生,也有鹤发童颜的中国老者,既有风华正茂的年轻后生,也有巾帼不让须眉的女学员。此次仪式不仅是陈氏太极拳第一次公开,也是陈正雷首次正式确定18位入室弟子。

  • 标签: 陈氏太极拳 公开 门徒 盛世 收徒仪式 陈正雷
  • 简介:老天的时间表似乎排错了,整整一个冬天都是暖洋洋的,这才开春一个星期,已经接连下了两场大雪。今天比昨天更冷了,刚才还滴滴答答的雨珠现在已经连成了线,风呼呼地刮来,把雨线送入到每一个角落。

  • 标签: 《乞徒》 小说 文学 作者
  • 简介:看到这个题目,就会有人联想到武侠小说的师门、师承、师尊……其实我要讲的和那些完全不搭界。武侠小说都只是创作,那些精妙绝伦的招数,深邃诡异的绝学乃至真经,都是臆想出来忽悠那些清亮稚嫩的眼球的,只能作为茶余饭后寻开心的消食品。

  • 标签: 武侠小说 师承 诡异
  • 简介:“阿布师傅,早上好!”阿布刚打开店门,就听见热情的问候。他寻声望去,只见门边已经站了两名客人,态度十分恭敬。“早上好!”阿布上下打量着两人,”两位看起来不像是来打造东西的。不知一大早就光临寒舍有什么指教啊?”小塔一样的黑熊跨前一步道:“阿布师傅好眼力!我是阿里山的熊格鲁,专程前来向您拜师学艺的!”旁边大汉双手抱拳,毕恭毕敬道:“阿布师傅,我是朵朵拉镇的铁匠马克力斯。我也是来拜师的!”

  • 标签: 师傅 阿里山 开店 客人 马克 铁匠
  • 简介:圣光“师尊,你说得靠谱吗?怎么这么久还没动静?”寒夜里,雪域之巅。站着一个稚童和一个老人。听到抱怨,老人笑了:“靠谱不靠谱.再等会儿就知道了!”

  • 标签: 中学生 语文学习 阅读知识 课外阅读
  • 简介:客有过主人者,见其灶直突,傍有积薪,客谓主人,更为曲突,远徙其薪,不者且有火患。主人默然不应。俄而家果失火,邻里共救之,幸而得息。于是杀牛置酒,谢其邻人,灼烂者在于上行,馀各以功次坐,而不录言曲突者。

  • 标签: 中学 课外阅读 阅读材料 《曲突徒薪》
  • 简介:摘要由于古代社会司法权力归属的专属性,宋代哗为法律和官方所严厉禁止,但在诉讼实践中,民众对法律援助的需要为讼哗的出现提供了现实的基础。宋代的哗力量根深蒂固,虽被官方所禁止但在当时社会却是不可缺少的。宋代哗的存在及其活跃,是当时中国社会变迁的反映,也是社会变迁的重要推动力量。将之置于宋代这一特定时期进行考察,审视该群体产生的社会背景,探讨其与宋代书铺、胥吏、茶食人的区别以及对宋代司法实践的影响。这无疑会加深化对哗这一群体的的重新认识。

  • 标签: 宋代 健诉 哗徒
  • 简介:第三袋烟:棋师他的棋师在赛场三号台棋桌前,一个老头儿站在我的对手T的旁边,不停地给T支着。我瞪了他一眼,告诉他这是赛场。T歉意而无奈地对我说:"对不起,这是我师父。"这时站在一旁的已经观察此人多时的裁判走了过来,将此公"请"出了赛场。后来我和T成了朋友,有一次,我好奇地问T怎么拜这样一个古怪的师父,T向我说出了经过。

  • 标签: 旱烟 社会主义历史阶段 体育路线 《论持久战》 朝阳地区 德彪西
  • 简介:阿黄是从警校毕业的警犬,它可优秀了,在破案时总是一马当先,勇往直前。像这样优秀的警犬,同事们对它刮目相看,匪徒们听到它的鼎鼎大名顿时胆战心惊。阿黄更是兢兢业业,成了一只人见人赞的好警犬。

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  • 简介:我家大院旁有一块空地,勤劳的奶奶用这块地种花生。一天,奶奶说,花生应该可以收获了.明天难好是周六,我一听,立马决定和爸爸一起帮奶奶花生。清新的空气让人心肺舒畅,绿油油的一片让人眼前一亮。爸爸说:“宝贝,我们开战吧!”

  • 标签: 小学生 作文 语文学习 阅读知识
  • 简介:快下课的时候,老师叫我把作业收上来。我把作业本送到讲台桌前,老师问我:“齐了吗?”我连忙抱着作业本跑到自己的课桌前,把作业本在桌子上戳了戳,然后送给老师。老师又问我:“齐了吗甲”我看了看手里的作业本,又把它们抱到课桌上戳了戳,还用手认真地拍了拍,心里想:“可够齐的了。”

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