简介：摘要要想做好中专教育的管理工作，就必须要从自身的缺陷出发，通过科学的管理模式对教育进行改革。本文以关于中专教育管理模式的探讨为主题，就中专教育的管理模式进行了分析和探讨，并由此提出了相关的方法和解决措施。

简介：摘要教师良好的教育习惯可以潜移默化地影响学生，可以成为教师独特的教育特色。教师可以从思想认识、工作细节、自身素质、个性特色等方面培养良好的教育习惯，促进自身专业发展。

简介：为了解我国远程教育英语教师研修现状及需求，调研从研修内在维度和研修外在维度对国家开放大学系统的英语教师进行网上问卷调查。结果显示传统的研修无法为远程教育英语教师提供个性化的研修活动。而网络研修可以满足英语教师专业发展中不同阶段对研修需求不同的要求，是提高英语教师专业知识和专业技能的关键，是传统面授研修的有益补充。

简介：利用网络学习平台面向教师专业发展实施教师继续教育是一种经济高效的教育途径,但网络教育的特性制约了继续教育的有效性。本文根据中小学教师专业发展的实际需求,并结合其工作特点,提出了教师专业发展继续教育平台的设计目标,并采用多种网络技术和人工智能技术,建构了“网络学院”模式的继续教育学习平台,此平台具有“草根式”网络课程生成模式、防作弊处理技术、学习过程电子档案、资源推送服务、自动答疑和人工征集答案混合方式这五大特色,一定程度上克服了开展网络教育的制约因素,为教师专业发展继续教育平台的有效实施提供了保障。

简介：现代经济发展快速,信息技术得到有效研究及应用,当前＂互联网＋＂理念体现在我们生活的各个方面,如＂互联网＋教育＂目前已经成为教育发展的新方向。这样的新型教育模式与传统的教学模式中教师为主体的方式有所区别,同时对高职院校的管理模式也带来新方式。根据时代的变化,教师面临课堂教育以及信息技术等方面的挑战,对教师专业发展带来更高的要求。因此,开展＂互联网＋教育＂模式下,教师要不断学习,及时的更新知识结构,提高信息技术以及数据方面的应用能力,以便全面提升自身的综合素质。

简介：高校教师的专业化较中小学教师的专业化有其特殊性,一是高校教师的专业背景比较复杂,不同专业的老师对专业成长的标准要求不同;二是高校教师的工作模式多种多样,很难为高校教师群体设计出统一的专业成长路径;三是由于高校教师对专业成长的目标期待有所不同,也就很难确定一个统一的专业成长评价体系。因此,高校教师的专业发展就不能用类似于中小学教师较为统一的发展模式,而是采用灵活多样、各取所需、

简介：教师是课程的创生者与实践者。2016年底,教育部颁布的《盲、聋和培智三类特殊教育学校义务教育课程标准》不仅规定了课程的性质、目标和主要内容,还对教师的学科教学、教育与康复、个别化教育等综合素养提出了更高、更专业的要求。为有效推进课程标准的实施,培养适应特殊教育新课程标准的高素质师资队伍,培养机构应该努力做到：丰富通识课程资源,注重文化熏陶与生命体验,促进师德培养;强化融合教育理念及知识;加强跨专业、跨学科间的合作,培养精细专业人才;多种形式地开展特殊儿童教育与康复的教学及实践活动;加强教研素养,培养特殊教育教师对特殊儿童及教学实践的研究能力。

简介：摘要随着我国社会经济的快速发展，高校特殊教育专业数量呈现出不断上升的趋势，对特殊教育专业的教师需求量也呈现上涨的趋势。面对此种情况，高校就需要加强对特殊教育教师专业化成长的培训工作，从而为学校提供一支数量充足、稳定的特殊教育教师。基于此，本文就对特殊教育教师专业化成长的路径进行探究。

简介：伴随着“十三五”规划中又一个学前教育的五年规划，幼儿园教师专业发展将面临新一轮的挑战。无论是新的《幼儿园工作规程》，还是《3～6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要（试行）》以及《幼儿园教师专业标准（试行）》，都贯穿着这么一种理念：教师专业发展的程度，是决定一所幼儿园发展前景与幼儿发展状况的关键因素之一。

简介：《中学教师专业标准（试行）》是国家对合格中学教师的基本专业要求,是中学教师开展教育教学活动的基本规范,是引领教师专业发展的基本准则,是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。心理学、教育学和教师专业发展课程等教育学科作为高等师范院校教师教育理论必修课程,在教师专业成长与发展中具有举足轻重的核心地位,是落实《专业标准》的平台和载体,教育学科公共课程教学改革中以《专业标准》为导向,以教育名著阅读、教育叙事研究、教学观摩学习、教师角色模拟等专项培养为改革路径,做了些实践和探索,取得了比较好的教育效果。

简介：

简介：摘要本文主要探讨的是在教育信息化背景下中学教师教学水平更加专业的问题，指出了在其背景下中学教师在教学方面应当注意的问题，强调信息化水平的重要性及一些具体的措施。

简介：目前我国特殊教育教师的学历水平呈现达标率不高和地域不平衡两大特点。是否受过特殊教育专业训练在一定程度上影响了特殊教育教师的专业化水平。国家应在加大教育经费投入建设特殊教育专业时,把重点放在引进高素质的特殊教育教师,并通过优化课程设置、配备专业的实验室等提高特殊教育的学科能力;培养“特殊教育教学”与“康复”技能兼备、特殊教育和康复相关知识兼修的复合型特殊教育教师;培养有学科专业同时了解特殊教育知识与技能的复合型人才,从而在整体上提升特殊教育教师的培养水平。同时,应设立特殊教育教师资格制度,以保证特殊教育教师队伍的高质量、高水平,指导高等院校对于预备教师的培养以及教师的在职培训。

简介：当前，教育管理的信息化作为教育现代化的重要标志，正成为国家及各省市各级政府重点突破的难点。专业研究促进教师专业发展的一些规律性的认识已经逐步得出，诸如聚焦有价值的学生学业成就、学习有价值的内容、整合知识与技能、进行教学专业研究与评估、提供学习与应用信息的多重机会、掌握注重过程的学习方法、同伴互助与交流、利用专业人员的知识资源、实施积极主动的领导、保持持续性的发展动力，等等。

简介：摘要本文主要是从中小学心理健康教育教师自身的视野，阐述了心理健康教育教师的界定问题，并对其专业能力与发展情况进行了阐述分析，目的就是要加强对其培训工作，不断地提升教师的专业水平，提升心理健康教育质量，促进学生全面发展。

简介：教师专业发展是国际职业教育现代化发展的重要内容,直接影响着教育成效。为了满足资讯科技发展需求、应对生源危机、打造“三创”教育、提升技职教育品质,近年来,台湾地区以回归技职教育本质、务实致用为宗旨,从政策制定、组织保障、教师评鉴、活动形式、学术研究等方面采取了多种措施推进教师专业发展,这对大陆地区职业教育教师专业发展的研究与实践具有重要借鉴意义。

简介：加州大学洛杉矶分校（UCLA）教育学院自1939年创建至今,从一个以教师培训为主的学院发展成为教师培训与教育研究并重的全美最好的教育学院之一,既是积极适应美国教师教育政策变革与美国教师专业教育发展策略的结果,也与历任院长卓越而有效的领导分不开。

简介：教师[2013]12号各省、自治区、直辖市教育厅(教委),各计划单列市教育局,新疆生产建设兵团教育局:为贯彻党的十八大关于加快发展现代职业教育的重大部署,落实教育规划纲要和《国务院关于加强教师队伍建设的意见》(国发[2012]41号)精神,构建教师队伍建设标准体系,建设高素质'双师型'中等职业学校教师队伍,教育部制定了《中等职业学校教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》)。现印发给你们,请结合实际认真贯彻执行。并就有关事项通知如下:

简介：摘要塑造高素质教师队伍就离不开教师成长，我认为教师成长需要从以下几个方面来进行首先，每个教师都应该树立远大的职业理想，立志成为一名适应现代教育事业发展的优秀教师；其次，教师要善于学习；再次，教师要善于通过教育教学研究在教育教学工作实践中不断提升自己的职业素养。

简介：作为小学教师，要学习新理念，吃透教材，了解学生。认真备课，备出适合学生年龄特点的教案，严把作业关、辅导关，教师能力提高了，学生成绩自然也就提高了。所以作为教师按照素质教育理念和课程改革要求，积极探索与实践是教学改革成果的综合体现。