简介：教师祟1/2+0.1=？让学生探究，学生得出两种方法：

简介：这是一个网络上流传很广的笑话。教师的预设是想让学生明白树上的鸟都飞走了，可是在具体的教学过程中，学生并没有按教师设想的来答，而是不断地反问教师，最后教师只好晕倒。这虽然只是个笑话，但从中教师可以明白教学中预设和生成的关系。

简介：一种诗风的形成决非一时所能蹴就,要揭示出'上官体'生成的真正原因,只有全面考察其生成的具体语境和理论背景.本文认为'上官体'的生成尽管与上官仪本人政治地位的贵显有关,但要揭示其深层原因,就不能忽视对龙朔诗人群体文化心态的研究,同时更不能忽视对上官仪诗学理论的分析.

简介：关于初中化学实验教学，有人认为它因预设而精彩。有人认为它因生成而精彩，但我认为关键在于实验策划，若策划得当，预设与生成皆精彩。

简介：我在执教数学《确定位置》一节时，本打算用我们班的座次表来引入新课，但在上课伊始。一位同学却在门口喊：“报告!”，当时我灵机一动，何不利用这个迟到学生来导入新课呢？于是就有了下面这个教学片段：

简介：离下课还有5分钟的时间，一名数学教师在做课堂小结：“同学们，这节课我们学了百分数……”教师的话还没有说完，一名学生就举手问：“老师，既然有百分数，那么有千分数、万分数吗？”这个是教师没有想到的生成，如果教师简单得说：“千分数、万分数是有的，这个我们以后会学。坐下吧。”那么这个教师不管前面的课讲得如何好，单凭这点。我们就可以判断他还不够“聪明”。幸好，这位教师是这样说的：”嗯，真不错，你能从今天学到的百分数想到千分数、万分数，这说明你很善于思考。

简介：古希腊有这样一则寓言:有个渔夫,每次出海打鱼之前,他都要到市场上去看看,什么鱼的价格高,就决定去捕什么鱼.那一年春天,墨鱼的价格最高,便去捕墨鱼,结果打上来的全是螃蟹,他非常懊恼地空手而归.等他上岸后,才得知市场里螃蟹的价格涨到了最高,于是他决定下次去捕螃蟹.然而第二次出海,他打上来的全是墨鱼,他再次一无所获.回到岸上,他后悔不已,原来墨鱼的价格又高了.于是他发誓下次不论是墨鱼或是螃蟹他都要带回来.可是第三次出海什么也没有捕到,那个春天他一无所获.

简介：那天，我象往常一样高高兴兴地来到教室，准备上“j、q、x与ü的拼写规则”。

简介：<正>建设有中国特色的社会主义,在很大程度上取决于改革的顺利深化发展,而“观念变革”文处于与改革休戚相关的重要地位。研究观念的变革,推进新观念的正态发展,便成了摆在我们面前的一项重大任务。那么观念是如何变革的呢?或者说,一种新的观念,是如何产生,并为社会所接受,变成社会的观念的呢?一些人从个体的思维和思维方式的角度向人们提出了许多有益的忠告,

简介：比喻辞格具有永久的生命力,具有广泛的适应性,那么它的生成机制是什么呢?本文试图从人类的联想思维机制、本体和喻体之间的无限丰富特征、人类寻求语言的新异性以及人类社会的不断演进等几个方面阐述比喻的生成机制.从而指出人们可以创造出无限多的与众不同的新异的比喻,比喻不会枯竭,它将与时俱进,顺应时代的发展.

简介：生:杨老师,小学生作文能不能虚构?师:这个问题问得好,它是许多同学都想弄清楚的一个问题。所谓虚构,是写作的一种手段,一种章法。虚构并不神秘,并不高深,也不是作家

简介：叶澜教授指出：“课堂教学中的互动要以‘积极’、‘有效’、‘高质量’为标准，教师在教学过程中不仅要成为学生资源的激发者，而且要不断捕捉、判断、重组课堂教学过程中生成的资源，成为课堂教学过程生成的‘重组者’和动态生成的‘推进者’。”

简介：在使用交换机的过程中,网络的可靠性是一个必须考虑的问题,解决可靠性的最好途径就是增加冗余设备用以产生冗余路由,因而不可避免的会产生一系列的问题.随着网络的发展和生成树协议的提出,这些问题迎刃而解.文章主要介绍了冗余路径的产生、冗余路径所带来的问题以及相应的解决方案.

简介：沈从文是中国现代文学中一位很"复杂"的作家,这与他极富魅力的孤独感有关.沈从文孤独感的生成源于他青少年时代所接受的奇特的人生教育以及民族文化传统.由孤独外化出的怀疑与否定精神左右了他一生的命运.

简介：在课堂教学过程中,教师随时都有可能遭遇一些始料未及的问题,有的“意外”能生成生动活泼、丰富复杂的教学现场和教学细节,而有的却给教师带来意外的烦恼。的确,生成的未必都是有效的。对于生成出来的“意外”,如果处理不当,极有可能扰乱师生的视线,带来“散乱的活跃”,有的甚至会“失之毫厘,谬以千里”,使教学陷入困境,留下难以弥补的遗憾。因此,如何化解课堂生成中的“意外”也成为一个非常急迫的课题,期待着我们的关注。本文提供一些典型案例,并对其操作策略进行相应的分析,以期为化解“意外”提供一些有益的启迪。一、引申悟谬在学习《孙悟空三打白骨精》时,教师让学生交流读课文后的感受,一生说“:我很敬佩白骨精,虽然她两次都没把孙悟空赶走,但她始终没有泄气。”教师没有立即给予评价,也没有为了肯定学生而进行所谓的发展性思维,而是等该学生把自己的感受讲完后,反问道“:白骨精不泄气是做好事,还是干坏事呢?”学生一下子明白了白骨精越不泄气,干的坏事就越多,就不好意思地笑了。由于受到儿童思维局限性的制约,学生只考虑到了白骨精的行为表象,而没有顾及行为的后果,这种对白骨精“不泄气”的感悟显然是错误的。在教学过程中,教师并没有因尊重学生的独特感悟而给...

简介：教师教育的关键是要将学生成为德育主体,但他们往往会忽视将学生作为德育主体进行教育,没有让其他学生参与讨论受表扬、奖励的学生为什么会受到表扬、奖励

简介：本文以解读"吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩"为背景,试图对孔子一生以及思想动态生成轨迹作一简要透析.

简介：学习策略教学是指教师有计划、有目的、系统地在传授知识的过程中,教会学生掌握学习策略知识、学习技能、规则、方法的一种教学方式.学习策略学习过程既是一个学习能力提高的过程,又是一个创新与探索的过程,同时也是智慧生成的过程.

简介：　　"生成"是新课程倡导的一个重要的教学理念."生成"应对于"预设",是教学中的一对矛盾统一体,是实施新课程必然会遇到的问题.我们说凡事"预则立,不预则废"."预设"是教学的基本要求,因为教学是一个有目标、有计划的活动.教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排,但教学不只是忠实地传递和接受知识的过程,而更是课程整合与开发的过程,是师生交往、积极互动、共同发展的过程,是"预设"和"生成"的互相融合.只有这样,课堂才会充满生气与活力,才会精彩不断、异彩纷呈.那么,如何正确认识并在实践中科学而艺术地把握"生成"与"预设"的关系?……

简介：高考文综试卷政治主观题一般都是专题型、材料式，即以时政热点专题为中心，以热点材料为背景，综合创设几个相关的问题，试题具有开放性、灵活性的特点，答案要求高，难度大。答好此类主观题是文综能否取得好成绩的关键。那么怎样才能答好此类主观题呢?关键是要能够从材料中“生成”答案。下面仅以2002年、2003年两道高考文综试题为例来进行说明。