简介：

简介：摘要：秦汉朝代变迁之际轰轰烈烈的农民起义运动是封建社会时期最底层人民群众发出的第一次有力的呐喊，统治阶级无法再次忽视这股曾经被视为草芥的庞大力量。然而宏大的农民运动结束所得到的结果不过是统治者由秦地的军功贵族换成了新兴地主，农民阶级仍然麻木地接受着剥削，这是封建时期农民阶级无法承担创造新的生产力、推动社会发展的必然结果。

简介：摘要：语言变体指由具备相同特征的人在相同的社会环境中所普遍使用的某种语言表现形式。本文以电影《窈窕淑女》为切入点，选取电影中大量的人物对话，探讨阶级变体和环境变体在《窈窕淑女》中的运用。通过分析阶级变体和环境变体的基本特征，帮助英语学习者丰富语言变体知识，把握语言变体的特征和基本规律，从而培养语言差异意识，提高英语学习者的交际能力及欣赏文学作品的水平。

简介：摘要：一个方程引发的思考：在六年级毕业复习代数内容这部分内容时，为训练学生怎样解答较复杂的方程，一道 6÷2x=12给学生训练时，学生算出的结果有两种：一个是 x=4，一个是 x= 为此，组内引发了一场深刻的讨论，最终出现了三种结果：一是把 2x看成整体进行计算 x= ；二是不能把 2x看成整体，是先算 6÷2， x=4；三是这种书写不规范。像这种学生有认知冲突时，在数学课堂教学中，我们应该怎样去答疑解惑呢？是避而不讲呢，还是选取其中一种强制要求学生记住把 2x看成整体计算，或是不能把不能把 2x看成整体，是先算 6÷2，或是直接告诉学生这种书写不规范，考试不会这样出题。为此，我思考了许久后，认为我们的教学不应该这样敷衍学生，而是应该传授给学生正确思考问题的方法，由学生经过思考后，是不难找出答案的。现在我准备从理论依据，错误原因，回到数学知识原点几个方面加以阐述面对这样的问题应该怎样处理。

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简介：摘要：知识产权在现代社会中所占的权重越来越大，它体现着知识经济劳动者的主要权益。只有拥有知识产权，才能够进一步完善发展内容。随着我国不断提高运动的知识创新水平，进一步加强创新，这项运动已经发生了质的变化。现代体育工作者利用知识和技术来改造运动使体育作为其主要的知识产权的同时，其产生的知识产权鼓励生产创造性思维的现代体育工作者。本文将重点放在体育知识产权的产生与我国体育知识创新的方面进行分析，希望能够进一步加强人们对于体育知识产权的认识以及不断进行创新的能力。

简介：摘要： 现阶段，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升， 也正是在这样的背景下，人们逐渐开始意识到， 全新教育理念的融入， 对于学生知识学习效果提升所起到的关键性作用。所以本文也以高中阶段数学课堂为例，重点分析问题情景的创设方法， 在课堂教学中的融入策略， 希望能够通过良好问题情景的创设，引导学生深入地对所需要学习的知识进行分析，在 提高其分析能力的同时， 找到解决问题的具体方法，进而培养学生良好的学习积极性，促进学生未来的发展和进步。

简介：【摘要】以朱德、邓小平、刘伯承、陈毅、聂荣臻、罗瑞卿、杨尚昆、陈伯钧等人为代表的川籍无产阶级革命家群体为红军长征的胜利会师做出重大贡献。在二万五千里红军长征过程中，川籍无产阶级革命家群体在政治层面讲实话、组织层面讲团结、军事层面讲战术、理论层面讲实际、群众层面讲一家，其忠诚、担当的政治品格是无产阶级革命家政治美德的凝练，也是新时代共产党人需要时刻保持和坚守的行为准则。

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简介：【摘要】一直在提倡素质教育，素质教育实际上是实现“全人发展”的教育。“人”字的撇代表“知识能力”，捺代表“德行素养”，两者构成了全面发展的人。

简介：摘要：在教育事业不断优化发展的过程中，数学的教学一直都占有相当重要的位置。数学教育事业的蓬勃发展，也代表我国教育中逻辑思维以及学生的智力开发水平又将上升到一个全新的阶段。初中是学生学习和思维发展的黄金阶段，是学生学习习惯养成的关键时期。所以在初中的数学教学中，老师在进行数学知识教学的时候，一定要做到结构层次的划分式教学，以及对于不同难度的知识运用其各自合适的教学方式。

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简介：摘要：“种子”对于很多人来说都是非熟悉的，将一粒种子放在适合它生长的土壤环境中，那么它就会茁壮的成长。在进行教学的时候，知识的强化正是由最初的一个点慢慢展开的，就好像一粒种子一样，需要在特定的教学环境中逐渐实现全面的成长，文中会结合一些相关例子来对“种子”知识以及“种子”课进行分析。

简介：[摘要]在数学的解题中，学生应该体验问题解决中的思维走向，体会从最初的笨拙想法到问题信息再挖掘后的顺畅求解过程，理解从思维闭塞到反思后问题本质的提炼，进而推动解题过程的改进与优化，扩大解题效果．高三的复习更多的是解题教学，重视知识模型的构建，对高三的数学复习效率有很大的提高作用．

简介：摘要：几何初步知识的教学，不单是为了让学生学会解答计算一些有关几何知识的题目，更重要的是理解知识产生的来源以及数学结论的推理过程，要在应用知识的过程中发展智力，建立初步的空间观念，培养动手操作能力和独立解决实际问题的能力。

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