简介:摘要集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式,对于发挥教师团队合作精神、集思广益、取长补短具有举足轻重的作用。集体备课的过程是“个性思维的碰撞——集体智慧的整合与生成——个性教学案的形成”。落实集体备课,发挥集体智慧,是实现高效课堂的第一环。
简介:集体备课,作为一种常态的、通过合作研讨来促进教师专业发展的群众性教学研究方式,一直以来在基层学校广受欢迎,但是随着课改向纵深推进、实施绩效工资的背景下,正面临着前所未有的挑战和考验:一是精力问题,教师每天都有三四节课的教学任务,如果再加上班主任工作、作业批改和辅导等,牵涉精力较多,绝大部分教师无暇顾及集体备课前深度的个性化备课。二是利益问题。学校都非常重视对教师教学业绩的考核,特别是绩效工资实施后.绩效部分很大程度上取决于学生的考试成绩。部分教师尤其是骨干教师在集体备课时势必会或多或少有些顾虑,有所保留。三是认识问题,部分教师由于职业倦怠,集体备课更多的是迫于教育行政部门或学校领导检查的压力.往往满足于简单地统一教学进度和基本要求,形成相对统一的教案来应付了事。四是时间问题。如果一周只有一次集体备课,通常是两、三节课的时间,那么,即使教师积极性很高,准备也很充分,仍无法把一周的教学内容从教学目标、教学重点难点、教学过程、教学方法、当堂反馈、板书设计、
简介:摘要我们必须为学生营造一个有利于培养学生的创新精神和创新能力,最终形成创新人格的良好环境,这个环境的营造在学校里主要靠班级。我们可从以下几个方面着手让学生做班级的主人,让学生参与班级管理,设计一个美好的自我形象,利用群体效应,实现自我价值,使学生积极主动地学习、愉快活泼地成长,成为新世纪的创新人才。
简介:摘要班风建设是经过长期、细致的教育和严格的训练,在全班逐步形成的一种行为风气。班主任应该注重班风建设,关心、热爱学生,号召学生遵守学校规章制度,选拨和培养干部队伍,树立集体荣誉感,建设良好的班风。
简介:摘要所谓“和谐班集体”,就是为了让学生在健康的集体舆论和舒畅的心理气氛中通过多样的人际交往、丰富多彩的自觉的班级活动,促进每个学生个性获得健全、充分、全面的发展而创设的一个友善、民主、平等、相互理解、相互进取的班集体。