简介：【摘要】:根据新课程改革的要求，阅读和理解的教学是培养学生核心素养的重要方式之一。而通过教学阅读非连续性的文章，可以有效地提高学生的语文素养。

简介：摘要：语文阅读教学是每一所学校都非常重要的部分。在小学语文阅读教学过程中，最主要的就是培养小学生的阅读能力和理解能力，这样可以促使他们更好地吸收教材中的知识与意义。针对刚刚步入学校的学生来讲，小学语文教师在课堂中使用文本细读教学模式，能培养小学生拥有优秀的阅读习惯，除此以外，还可以有效激发他们的阅读兴趣。基于此，以下对小学语文非连续性文本教学进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：非连续性文本阅读是多文本阅读，快速而准确地解答此类题目需要明确文本性质，有针对性阅读和运用阅读方法，根据选择题和解答题不同题型，有的放矢解题。

简介：摘要：随着社会的发展和对现阶段学生的最新要求，学生的学习压力和学习负担越来越重。初中生学习的科目较多，很多时候他们分给语文的学习时间很少，因为在很多学生的观念里，语文不需要钻研，不像其它学科需要解题，练语法，但是语文教师一定要让学生看到语文的特殊性，让学生重视语文。

简介：摘要：随着社会的发展和对现阶段学生的最新要求，学生的学习压力和学习负担越来越重。初中生学习的科目较多，很多时候他们分给语文的学习时间很少，因为在很多学生的观念里，语文不需要钻研，不像其它学科需要解题，练语法，但是语文教师一定要让学生看到语文的特殊性，让学生重视语文。

简介：

简介：摘要：各阶段的语文阅读教学中，不同类型文本阅读的存在问题比较相似，同时也因文本类型造成微妙的答题差异，需要根据具体的文本类型进行有效的答题分析。以小学学段为例，在新课标改革所提出的课程学习目标中提倡学生学习阅读非连续性文本，该文本强调主要内容的关键点以及整个文段分布中包含着大量的图表、数据或者说明等，文本阅读难度相对增加。学生在阅读非连续性文本的过程中，容易产生阅读问题以及答题困难，需要教师开展阅读教学。

简介：摘要：非连续性文本又称“间断性文本”，相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，由逻辑、语感不严密的段落层次构成的阅读文本形式。教师要善于从教材中捕捉隐藏在连续性文本中的信息，为非连续性文本的阅读提供条件。

简介：摘要：统编语文教材选编了14 篇经典文言文，其篇幅短小、浅显易懂、富有情趣，适合儿童阅读。从篇幅上看，选文由最少30个字到上百个字，由浅及深，循序渐进；从内容上看，由叙事性文本到带有一定议论性、思辨性的文本，由易到难，螺旋上升。究竟应当如何学习文言文，是需要进一步探讨和了解的，最好的方法莫过于课内以引导为主，课外以激发兴趣为辅。在此我想就小学文言文教学教法谈谈自己的一些看法。

简介：摘要：在当今现代化教育体系中，已经一改以往的固步自封和按图索骥，正在朝着更加创新、更加全面的教育方式快速发展，信息素养作为现代化教育的全新视角，在应对现如今的信息社会发展起着关键而积极的作用，其对学生的培养计划全面而且与时俱进，让新时代的学生能够更加适应信息社会的发展。与此同时，非连续性文本教学更适应信息素养的培养目标，与信息素养的培育目标相得益彰，对新时代的学生教育发展起着举足轻重的作用，而学校也在更加强调信息素养培育下非连续性文本教学方式的重要性，着力探索更加完善、全面的教学策略。下面主要就探索结果进行介绍。

简介：摘要：受应试教育的影响，现在很多老师在给学生进行教育教学的过程中，还是更加关注于学生的学习成绩，导致学生对学习效果不佳，也没有真正将非连续性阅读融入于教学之中，为此这就需要相关初中语文老师尽快拿出推行方案和策略。

简介：

简介：摘要：初中阶段的英语作为承上启下的转折点，重要性不言而喻。在教育的不断变革下，为了提高初中英语的学习质量，非连续性文本作为一种全新且普遍的形式应运而生。为了提升英语能力，越来越多的教师将非连续性文本阅读概念引入课堂，提升学生的阅读能力与语言能力，全方位提高学生的综合素质，本文主要陈述非连续性文本阅读的重要性，以及对如何提高学生非连续性文本阅读能力进行重点介绍。

简介：摘要:非连续文本的阅读方式具有短、简、快的特点,可以极大程度上缩短阅读者的时间,是提高小学语文阅读教学效率的一种有效手段。因此,作为一名小学语文教师,首先我们需要弄清楚读者喜欢非连续性文本的原因,再从学生的角度出发设计具有可行性的非连续性文本阅读策略,提升学生的阅读素养,优化小学语文的阅读教学效果。

简介：【摘要】 重视“非连续性文本”阅读，通过有效的语文阅读教学，引导学生学会从非连续文本中检索获取有价值的信息，并利用这些信息推测出有意义的结论。从“立足教材资源、活用生活资源、整合学科资源”三方面入手，拓展学生多元化学习环境，使语文阅读更加充满生机和活力，真正让学生学得有效，学以致用。

简介：摘要：大数据环境下，小学语文新教材也提出非连续性文本阅读教学，为新课改落实提供重要推动。因为非连续性文本阅读是一种新型的阅读方式，部分教师缺乏相关的重视，再加上教师未能进行深入分析，致使教学过程中产生一系列的问题。基于此，如何促进非连续性文本阅读教学应用，成为小学语文教师需要思考的重要问题。

简介：【摘要】随着国家科学技术水平的逐步提升，随着国家经济的逐步发展，现在我国对于教育教学的重视程度也在逐步提高，在这样的情况之下，语文老师在给学生进行初中语文教育教学过程中，必须要从原来关注于学生的学习成绩，变为更关注学生的学习能力提升，关注学生的核心素养提升，真正为学生今后的语文学习奠定良好基础。伴随着新课改的逐步推行，现在在初中语文课程教学过程中可以应用非连续性文本阅读教学策略，这种阅读方式可以提升学生的阅读能力，提升学生的阅读兴趣，提高学生的阅读效率，但是经过笔者的实际调查研究发现，目前还有很多学校不知道该从何处，甚至不知道非连续性阅读的含义，本文针对此进行分析研究，希望能给初中语文老师们带来一些思考。

简介：【摘要】非连续性文本的阅读形式生活中屡见不鲜，因而应注重培养学生的非连续文本阅读能力。小学语文教学实践中，也应当关注这层阅读能力的培养，使学生适应现代社会变化的趋势，鼓励他们融入社会实践。

简介：摘要: 虽然非连续性文本阅读在小学语文课本上出现的较多，但是在实际性的阅读教学中并没有得到重视。教师在教学方面一直沿用原有的教学理念，并且没有对其进行认真分析和素材积累，因此使得非连续性文本阅读教学没有得到足够程度的贯彻。对此，教师需要正确认识非连续性文本阅读，强化自身对于非连续性阅读的理解与掌握，进而将其应用到小学语文课堂教学的过程当中，从而优化和提高学生的阅读能力。

简介：【摘要】2011年版和2022年版语文课程标准对非连续性文本阅读提出了相应的要求，在文本教学中与非连续性文本阅读能力相勾连，并将学生的言说能力培养融入其中，进行联结非连续性文本的言说创新任务设计策略探索，探寻设计策略：通过制作名片，进行提取信息言说创新任务设计；借助思维导图，进行解释推论言说创新任务设计；依托表格梳理，进行比较归纳言说创新任务设计；运用图文结合，进行综合评价言说创新任务设计。